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关于大学生方面论文范文素材,与对影响大学生择业因素的调查＊相关论文开题报告
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有特定的发展任务,如果前一阶段的任务没有很好的完成,就会影响后一阶段的职业发展任务.[8]美国职业管理学家萨帕(DonaldE.Super)以发展心理学和社会学对各种职业行为的分析为依据,从年龄阶段分析发展的过程,提出了职业生涯发展理论.他认为,一个人进行职业生涯选择的历程是一个动态的过程而不是静止的,因为无论从人自身心理发展的内在规律来看,还是从社会活动的变化加速对之产生的影响来看,人的职业心理总是处于一种动态的发展过程中,因而个性与职业的匹配不可能一次完成.在20多年的跨国研究和规模研究的基础上,萨帕将人的职业发展分成5个主要阶段,每个阶段又可细分为几个时期,每个时期各有其独特的发展任务.因此,学校要在大学生学习的不同阶段开展不同的择业就业教育,增强择业就业教育的有效性.在一年级时要帮助学生认识自己,发现和了解自己的特性、兴趣和专长,通过分析认识自己,以正确估价自己的实力,明确自己的优势,选择适合自己发展的职业目标.在二年级要帮助学生接触和了解职业市场,收集职业信息,以自我评估的结果为依据,从广泛的兴趣范畴中选出特定的职业领域.在三年级时应该鼓励学生积极参加与自己期望的职业领域相关的社会实践活动和一些相关的招聘会,让学生直接感受就业市场,并据此评估自己的职业选择.四年级应该指导学生将自己的个人信息与职业实践中所获得的职业信息相比较,从而列出自己可能将要从事的职业,并在指导下依此做出2年、5年甚至10年规划.同时应对学生进行就职前的培训,指导学生学习个性化简历的制作,进行如何写求职信、如何参加面试等专题训练以及举办各种规模的校园招聘会等.
2大学生择业的积极心理
大多数文献都分析了大学生在择业过程中的心理偏差,并提出了解决对策,但对于他们在择业过程中体现出的积极心态的研究比较少,在这次调查中发现大学生在择业的过程中也有积极的一面,如在对“如果你是今年的大学生,你就业优先考虑”这一题的调查中,接近一半的大四学生选择了只要有工作就行,体现了大学生“先就业后择业”的积极心理,这是当代大学生就业择业心理从理想趋于理智,从幻想、空想趋于现实的心理反映,在“您认为用人单位对大学生择业最重要的要求”这一题的调查中,大多数大学生选择了能力水平,可以看出随着人才市场运作机制的建立和健全,用人单位选人标准日趋指向“能否胜任工作”的客观现实,绝大多数应届毕业生在就业择业时都持一种“凭实力说话”,靠自身的综合素质和综合能力,去找到理想、中意的用人单位的良性心理,这种心理相对以往大学毕业生找工作时相信亲戚朋友是一个有力的支持,社会关系与背景至关重要的情况,是一个很大的进步.在对“选择职业时当被拒绝时你的反应”这一题中,有超过90%的大学生能在择业失败中迅速调整自己,恢复信心,说明在严峻的就业形势面前,绝大多数的大学生都能正视现实,敢于竞争,善于捕捉机遇.在对择业最需要培养的能力的调查中,大学生都能意识到对社会的适应能力、人际交往能力、解决实际问题的能力和表达能力都是当代大学生在择业时应具备的能力.
参考文献
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