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关于教育学生论文范文,与简析班级管理中的赏识与激励教育相关本科毕业论文范文
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【摘 要】赏识教育既是一种教育理念,也可以是一种教育手段,它的激励作用具有显著性和多样性,在班级管理中,赏识与激励教育的恰当运用能够对学生管理起到事半功倍的效果.笔者试从赏识与激励教育的方法,如教育学生学会赏识自我、赏识他人、用心谱写爱的真谛,赏识与激励教育的艺术性,如要有耐心、建立民主平等的师生关系、以肯定性评价为主等方面进行论述.
【关 键 词】赏识与激励教育学生管理方法艺术性
所谓赏识,从一般意义上讲,是指认识到了人的才能或事物的价值并加以重视或给予赞扬.据调查表明,目前,我国小学生的性格普遍存在问题,比较突出的性格问题为依赖别人、固执任性,其次为心理承受力差,遇到困难绕着走,一点委屈挫折就受不了,很难独立面对自己生活和学习中的各种难题.学生在成长的过程中,需要别人的肯定与赏识来战胜自己的恐惧与自卑,让心灵有一种安全感.这种让心灵有安全感的过程,也便是一个找到“我能行”的感觉的过程.赏识教育从某种角度来说就是一种“找感觉,尝甜头”的教育.因此,赏识与激励教育是班主任管理班集体、教育学生、促进其全面发展的重要手段.在班级管理中,教给学生学会赏识,有助于提高学生的心理素质,有助于学生走向成功,也有助于班主任搞好班级管理,取得事半功倍的效果.那么,在教育工作中如何来实施呢
一、赏识与激励教育的方法
苏霍姆林斯基曾说：“只有能激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育.”激励学生的自我教育对学生管理工作是一个重要的课题.
1教师要教育学生学会赏识他人
詹姆斯说：“人类本质中最殷切的需求就是渴望自己得到他人的赏识.”教师要教育学生多赏识他人的长处和优点,才能对自己的缺点和不足有一个清醒的认识,这样学生就会时时警醒自己不可有自满情绪,须知“天外有天,人外有人”,只有自觉地吸取他人的长处来弥补自己的不足,不断充实自己、完善自己,自己的人生价值才能一次次得到提升.如：在本学期的一次班会课上,我让孩子们讲讲最近班级里发生的不良现象.很多学生把他们的手举得高高的,“诸葛XX买五毛的汽水喝了”、“中午,陈XX和李X打架了”、“早上,叶X没系红领巾”等整个课堂几乎成了孩子们的批斗会,你不得不佩服孩子们眼睛的雪亮,一点点小小的毛病也逃不过,最后几乎是鸡蛋里也能挑出骨头.找到别人缺点越多的孩子越是沾沾自喜,而被批的孩子本是也不甘示弱站起来,缴尽脑汁搜索对方的种种不是.最后孩子们的心情,教师的心情落到了低谷,而教育效果却收效甚微.
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后来,我开始尝试用取长补短的方式让孩子们学会提高自己.同样在班会课上时,我对孩子们说：“你们仔细想想,最近咱们班里都有哪些同学表现得很好,值得你去学习的?”孩子的眼睛还是一样的雪亮,只不过这回他们把目光转向了别人闪亮的地方,在发现别人优点的同时照亮了自己.
不管什么人,都希望得到赞美,有赞美才有前进的信心,有赞美才有对成功的渴求,才有对未来的希望,有赞美才能在愉快中成长.马克．吐温曾说：“赞美别人的同时,自身的境界也得到了提升.”让孩子学会赏识别人,从小懂得尊重他人,就是对自己的尊重,赞美别人就是提升自己.这样的道理将适用他们一生.
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2教师要教育学生学会自我赏识
俗话说:尺有所短,寸有所长,每个人都有自己的长处和短处.因而要教育学生学会全面地、辩证地看待自己.特别是对那些自卑的学生,班主任教师要适时地关心帮助他们,在课下多谈心,了解他们的心理的真实想法.在我班有一个孩子,他学习成绩较差、内向、自卑,我就安排他做一些简单的班级事务,如提醒值日的同学放学后记得扫地,每次他完成任务我就及时地给予表扬；在课堂上,他能够回答的问题就请他回答（课外与他协定会回答的举右手,不会回答的举左手）,并及时鼓励,他的眼里充满了欣喜.渐渐地,他举右手的次数越来越多了,他也越来越自信了,同学们对他的看法也改观了.
3教师要用心谱写爱的真谛
赏识是一种爱,需要找到施爱的方法和艺术,把对学生的爱具߮
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二、赏识与激励的艺术性
赏识与激励教育从诞生来源方面看,是生命的体验；从教育角度来看,是思想的继承；从教育者的角度来看,是心态的回归；从受教育的角度来看,是心灵的解放；从思维方式来看,是观念的更新；从表达方式来看,是语言的突破.因此,教师在运用赏识与激励教育学生时,一定要注意其独特的艺术性.
1要以肯定性评价为主
在教育学生时,教师要不断在学生耳边加油、鼓劲.学生毕竟是学生,都有一颗好动、好玩之心,稍缺乏督促,学生的懒惰之心就会滋生.赏识教育的特点是注重孩子的优点和长处,逐步形成燎原之势,让孩子在“我是好孩子”的心态中觉醒.在实际的工作中我发现了一个有趣的现象：上课铃声已落,可很多同学还未做好准备.这时,你如果发现并及时表扬了最先坐好的几位同学,“王X坐好了.”“陶XX真不错！"不出十秒钟,全班同学都会悄悄地、迅速地坐好了.此时你的心情,学生的心情,整个教室的氛围一定是令人愉悦的,一堂课在和谐融洽的氛围中开始了.而相反如果你此时“啪”地把书往讲桌上一甩,指指点点地训斥起学生,“李X干什么呢?”“张X听到没有?”甚至再将这群“屡教不改”的孩子好好惩罚一顿,那结果即使最终很快也安静了,但想必你的心情,学生的心情,乃至整节课的气氛恐怕都大不一样了吧!
2建立真正的民主、平等的师生关系
教师和学生在人格上是平等的,要和孩子们建立真正的平等关系.教师民主、平等地对待每一个孩子:不应把自己的不良情绪发泄给孩子；当孩子遇到困难时,要给予更多的鼓励,切忌批评指责；学会赏识,真诚地
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