高效课堂类有关论文范文集,与如何增强初中英语教学课堂的趣味性相关论文答辩

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摘 要：在素质改革的深入实施下,建构初中英语的高效课堂就是要激发学生的学习兴趣,培养学生的学习方法,使学生的学习变“被动”为“主动”,从而使教学效果提高.

关 键 词：英语教学趣味性

在素质改革的深入实施下,建构初中英语的高效课堂就是要激发学生的学习兴趣,培养学生的学习方法,使学生的学习变“被动”为“主动”,从而使教学效果提高.那么,如何增强初中英语教学课堂的趣味性呢?笔者结合自身的教学实践对此谈一些肤浅的看法：

一、建构和谐、融洽
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教和学是一对矛盾,作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系,对完成教学目的至关紧要.青少年的心理特点告诉我们,这个年龄段的学生“亲师性”较强.如果他们对某个老师有好感,他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视,肯下大气力,花大功夫学这门课,因而成绩卓著.这种现象大概就是我们常说的“爱屋及乌”吧!反之,如果他们不喜欢某一位老师,由于逆反心理,他们也就不愿学或不学这位老师的课.这种现象也是大家司空见惯的.所以,教师要深入学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣,爱好,喜怒哀乐情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生.让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长,更是他们的亲密朋友.

二、穿插一些英语谚语

在英语教学中,恰如其分地讲一些英语谚语,可增加课堂的趣味性,并帮助学生正确理解所学到的内容.如在讲到time时,我们可插一些有关time的句子："Howtimeflies！"（光阴似箭）,"Timeandtidewaitfornoman."（时不待人）,"Oncetimeislost,itcanneverreturn."（光阴一去不复返）等,这些英语谚语表达出了朴实的哲理,我们在课堂教学中讲解这些东西,既能活跃课堂气氛,又能对他们的人生起到很好的鞭策教育作用,真可谓一举多得.

三、讲一些有趣的单词或短语

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在英语课堂教学特别是词汇教学中,适当讲一些有趣的单词或短语,能加深学生对这些词的记忆并激发他们学英语的积极性,同时起到活跃课堂气氛的作用.如patient这个词中文意思是“病人,患者”、“有耐心的”,这几个意思不好记,我就告诉他们：本论文由无忧论文网.省略整理提供照顾病人应有耐心.他们很快就记住了.又如pest这个词中文意思是“害虫”,就应该拍死它,拍死它和pest读音有点像.再如pour,“泼、倒”,泼正好和它读音相近.还有news当“新闻”讲,新闻来自四面八方,news这个词分别取north、east、west、south这四个词的第一个字母.在讲alone与lonely区别时,告诉学生a1one的第一个字母是a,单词a表示“一”,指客观上只有一人,而lonely指主观上孤独.再有,讲解afew/little与few/little的区别时,afew/little前有a,表示“有一点儿”,表肯定意义,而few/little前没有a,表示“几乎一点儿也没有”,表否定意义,学生就很容易分清它们的用法了.这样一描述,学生自然会对这些词加深印象.我们应鼓励学生在平时的学习中注意积累这类词汇,从而达到事半功倍的效果.

四、适当应用一些速记方法,解决学生及单词难得现实

语法往往是让学生感到头痛的事,太枯燥,太乏味.为了让学生能轻松、牢固的记住这些枯燥乏味的语法知识,我们可以适当应用一些速记方法.如在讲名词单数变复数的规则时,有些以f/fe结尾的词要变f/fe为v再加es,有些又不变.这时我就叫学生记住要变的这些词：thief,wife,knife,1eaf,wolf,half,life,shelf.但学生怎么也记不好,于是我就叫学生这样记：“小偷的妻子用刀子和叶子把狼砍成两半,结束了它的生命,把它放在架子上”.又如在讲解用不带to的不定式作宾语补足语的动词时,可以让学生这样记：“让迈克看一看听一听这块表有啥感觉,主动不带‘土’”.let,make,see,hear,watch,have,feel这里“迈克”是代表make的,“土”是代表to的,学生觉得好玩,很容易就记住了.再如,在讲感叹句时给学生讲what修饰名词,how修饰形容词、副词或动词.当一个句子中既有形容词又有名词时,很多学生就不知道该用哪一个了,这时可让学生记住这么一条规律,即看形容词和名词之间有无限定词,有则用how,如Howbeautifulthegirlis！无则用what,如Whatabeautifulgirl！学生可能容易搞混淆,就叫学生注意一下“无”的汉语拼音是“wu”,其声母与what的第一个字母相同,学生记住这个规律后就很少犯错误.

五、适时运用幽默故事或其他方式来活跃课堂气氛

为了避免上课单调乏味,教师亦可适时讲一些幽默故事,偶尔唱首英文歌,朗读英语小故事、英文短诗等,这些方法也可达到活跃课堂气氛的目的.当然,这些方法的应用应根据上课情景适时采用,而不应生搬硬套.有一次,有个学生被要求回答问题时,不假思索便说“Idon’tknow．”于是笔者接着问：“whicharethethreewordsyouspeakmostinclass”他想了想,还是说：“Idon’tknow．”于是笔者问：“Yes,youarerightthistime．”其实这是一则幽默,当同学们意会到其中的含义时,不禁哑然失笑,课堂气氛既轻松又欢快.偶尔给学生唱首英语歌也是活跃课堂气氛的好方法之一,笔者唱得不是太好,但学生们还是为教师的歌声报以热烈的掌声.学生们平时不常听英语歌,这无疑对英语学习也是有促进作用的.其他方式,如朗读英语小故事、英文短诗等,也都是大有裨益的做法.教师可根据自己的喜好选择采用,必能达到活跃课堂气氛的效果.

(作者单位:河北省临漳县狄邱学区)

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