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关于课堂教学论文范文例文,与凡事预则立相关论文发表
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为进一步加强教学管理,推进课堂教学改革,全面提高教学水平,我校实施了“课前预习、课堂实施、限时作业”三环节教学模式,努力提高学生的自主学习能力,打造高效课堂.而课前预习是落实学生主体地位、培养学生自学能力的重要渠道,是实施素质教育的有效途径,是学生学会学习、学会合作、学会研究的重要阵地；预习是促进教师转变教学观念、改进教学方式、提高课堂教学效率的有效手段.
课前预习是学生学习活动的起始环节,学生按时、保质的预习直接决定了课堂教学的效果和学生学习的效果,因而,做好课前预习这一环节,我们应做好以下几点：
一、精心设计预习教案
预习的设计,是落实好三个环节的关键,要在教师吃透教材、确定教学目标、教学重难点后,根据学生的原有知识水平、学习能力和学习条件,在完成第一次备课的基础上进行.预习的设计要全面、具体、可操作性强.应包括预习的内容、方法和预习的要求.预习的设计可以以预习提纲或预习学案等形式呈现给学生.
1.预习的内容.预习的内容应从大处着眼,整合整个单元教学内容的知识点之间的联系,抓住本节课的重点与难点,分层次设置问题进行铺垫、引导.课前预习导学的设计要能吸引学生的兴趣,并且设计预习导学要常换常新,如果一种模式的预习导学时间长了,学生就会厌烦,应付了事,甚至不认真去做,这些对他们来说已经没有吸引力了,学习兴趣就不高了.所以要抓住学生的好奇心理,经常变换方式,设计新颖,更好地完成预习导学的内容,达到良好的预习导学的效果.另外在预习导学的问题设计上,不能过于简单,要有一定深度和梯度,要既能让学生对教学内容有一个全面的了解,又能考察学生的分析、思考的能力.
2.预习的方法.教师根据学生的原有学习水平,预设预习时可能遇到的困难,并在预习设计中对某项预习内容的学习给予方法途径上的提示,以便学生更好地完成预习任务.预习时,一般采用边阅读、边思考、边书写的方式,把内容的要点、层次、联系划出来或打上记号,写下自己的看法或标记弄不懂的地方,最后确定听课时要解决的主要问题或打算,以提高听课的效率.在时间的安排上,预习一般放在复习和作业之后进行,即做完功课后,把下节课要学的内容看一遍,其要求则根据当时具体情况灵活掌握.如果时间允许,可以多思考一些问题,钻研得深入一些,甚至可以做练习题或习题；时间不允许,可以少思考一些问题,留给听课去解决的问题就多一些,不必拘泥于一种形式.此处的预习方法,可以是学生课上学习时学会的,在预习中加以运用,也可以是学生还没掌握、在预习中教师引导学生尝试运用的.年级不同、学科不同,提示的学习方法也就不同.
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3.预习的要求.预习的要求是学生对预习内容应达到的程度.提出预习要求时,要考虑课标的要求、本年级的教学目标、本册教科书的教学目标和学生的知识水平、学习能力、学习习惯、学习条件等方面的因素.学生随着已掌握学习方法的增加,预习习惯的养成,预习能力会不断提高,能完成的任务就会不断增加,要求也相应逐渐提高.在预习过程中除要求学生完成预习任务外,还应让学生将预习中的疑难问题记录下来,可通过自学、请教同学和家长等方式解决,确实不能解决的,通过小组长汇报给老师.预习可以利用课余时间分散进行,也可以利用课上时间集中进行.预习设计一般要提前三天呈现给学生,有的学科或内容甚至要提前一单元.随着学生预习习惯的逐渐养成,告知时间还可以提前.在课上集中预习时,教师不要过多干预,可以对个别学生进行个别辅导.
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只要课前认真预习了,就会发现许多自己不懂的东西,就急于把它弄明白,这样,就会大大激发求知欲,听课学习的主动性和积极性也就可以大大增强.
二、适时到位检查预习的情况
预习完后,一定要检查.检查要尽量在课前完成.检查预习可以采取小组检查和教师普查、抽查相结合的方式.既要检查预习内容的掌握情况,又要交流预习方法,通过小组成员之间的互帮互学,学会知识、学会学习、学会合作,提高预习效果.教师要通过查看小组长的预习情况记录、学生的预习提纲（预习学案）、课本上的记录、预习本或现场检查,了解预习情况,诊断预习效果,收集学生遇到的难点和疑惑,作为二次备课的依据.教师在检查预习中,要适时对学生的预习效果和学习表现进行评价,同时也要对预习方法进行指导.
预习检查到位也是非常重要的.预习检查不到位是过去预习不了了之的主要原因,因此要想把预习切实地落实到位,老师的督查指导显得尤为重要,特别是对于那些基础较差、自律性较差的学生.对预习目标的检查,笔者先交给小组长检查,同桌之间检查,然后自己在课堂中进行检查.在交流中,老师倾听学生的心声,指导学生明确重点、难点、易错点.课堂上尽量给不同层次的学生展示、发表自己所提问题的机会.这样既提高了课堂教学的针对性和有效性,又让学生体会到自己的问题被大家一起研究的自豪感,学生在品尝了预习成功喜悦的同时增强了自信心.
三、充分利用检查预习的结果
教师根据收集到的预习信息,确定问题和课堂教学的重点和难点,带着问题进行二次备课.二次备课是对第一次备课进行批注,或对教学过程进行调整,或对教学过程进行再设计.二次备课重在备教法、学法,以提高课堂教学的针对性.这样就能使课堂有一个明确的目标,也加强了讲课的针对性,就能做到“有的放矢”.
预习的好处大大超出提高课堂学习效果,它是一个人一生学习的奠基石,充分利用学校有老师辅导的有利时机,通过预习来培养自己的阅读能力、
关于课堂教学论文范文例文
（王军山东省泰安市宁阳第一中学271400）
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