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摘 要：在当前职业教育改革实践中,各中职学校重视对学生的职业生涯规划.学生在顶岗实习和就业之前,对其进行有针对性的岗前培训是中职学生职业生涯规划重要环节.本文以云南省实施的“三生教育”为理论依据,把“三生教育”作为中职学生岗前培训的核心内容,旨在探讨中职学生岗前培训的有效模式,促进学生
顶岗实习方面论文范本
关 键 词：中职学生；岗前培训；三生教育
一、中职学生顶岗实习问题研究
(一)积极开展顶岗实习
2005年11月《国务院关于大力发展职业教育的决定》明确提出要大力推行工学结合、校企合作的培养模式,逐步建立和完善“半工半读”制度.2006年3月,教育部专门下发《教育部关于职业院校实行工学结合、半工半读的意见》,2006年10月在青岛召开职业教育“半工半读”试点工作会议,印发了《关于在部分职业院校开展半工半读试点工作的通知》,确定了107所中等职业学校先期开展半工半读试点工作,提出了新形势下开展“半工半读”试点工作、逐步建立和完善半工半读制度的任务和要求.
云南省玉溪工业财贸学校是教育部确定的107所中等职业学校先期开展“半工半读”试点工作的学校之一.该校以国务院、教育部相关精神为指导,大力推行工学结合、校企合作的培养模式,与企业紧密联系,加强学生的生产实习和社会实践环节,积极探索学生“半工半读”新路子.让三年级的学生到企业顶岗实习,使学生在学到理论知识和专业技能的基础上,能在实践和实训环节得到强化,着力提高学生的就业能力,适应社会需求.针对西部边疆地区企业用人需求量小的实际,该校大胆走出去寻求学生就业门路,在调研分析的基础上,经过与长三角、珠三角、环渤海等经济发达地区企业洽谈对接,让学生到沿海发达地区企业顶岗实习.自2006年5月开始,已连续六年将三年级的学生输送到长三角、珠三角、环渤海经济区的上海飞雕集团、上海名发公司、上海松下微波炉、上海比亚迪；苏州华硕集团、佳能公司、松下公司；青岛海尔、海信集团；厦门友达光电、讯扬电子公司及市内的玉钢集团、玉溪焊管厂、玉溪沃尔玛超市等近百家企业从事收银员、营业员、焊工、操作工、维修工等工种的顶岗实习.通过在企业近一年的顶岗实习,使学校学生与企业员工实现零距离对接,达到专业理论与实践操作的结合,提高学生的就业能力.
(二)开展顶岗实习出现的新问题
为了保证学生安全、顺利地完成顶岗实习教学任务,该校在学生顶岗实习过程中,实行专职班主任管理制度.即无论学生在长三角、珠三角、环渤海经济区,还是在市内企业进行顶岗实习,学校都配备专职班主任对学生进行全程管理和服务.即便如此,实践表明,在顶岗实习过程中,仍然有很大部分学生由于种种原因不能完成顶岗实习教学任务,提前返回.以2010年为例,自5月初开始至6月底共分十多批次将1800多名学生输送到上海、苏州、厦门进行顶岗实习.到7月底仅仅两个月时间,就有300多人陆续返回.究其原因,主要有以下三个方面的因素：
一是部分学生由于身体原因不适应工作要求.由于当地气候和饮食习惯与云南省有较大差距,一些过敏体质学生不适应当地气候、饮食或工作环境,导致提前返回.
二是在学生思想认识不到位.在职业生涯规划中,学生对顶岗实习这一环节认识不深,认为顶岗实习不是真正的就业,少数学生是抱着应付和出去走走看看的心态去实习,加之不能适应顶岗要求和企业管理,缺乏吃苦耐劳精神,缺乏竞争生存能力,存在畏难情绪.
三是由于学校和企业对接存在问题.用工高峰短期内需要输送大量学生到企业,外派学生到企业准备仓促,从时间和师资方面保证不了对学生进行扎实的岗前培训.
(三)问题研究
鉴于顶岗实习学生大批量返回的实际情况,该校与企业认真研究,查找原因.调整顶岗实习工作思路,转变以往“轻岗前培训、重岗位管理”为“岗前培训和岗位管理两方并重”.在外派学生顶岗实习前,加强对学生教育和引导,使其充分认识顶岗实习是中职学生的教学任务,在学生的职业生涯规划中是比较重要的环节.云南省实施的“三生教育”课程内容非常有利于学生个体成长和团队精神的打造,该校就将“三生教育”纳入学生岗前培训的重点内容,形成较有特色的学生岗前“三生教育”培训模式.将拟外派顶岗实习的学生送到培训基地,进行岗前强化培训,通过岗前“三生教育”,使学生树立正确的生命观、生存观、生活观,培养其良好的职业道德、职业心理和职业技能,锻炼其坚强的意志品质,提高学生的生存、生活技能.
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二、解决问题的理论依据：“三生教育”思想
“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称,它是由中共云南省委高校工委、云南省教育厅于2008年秋季学期在全省大中小学、幼儿园开设的一门素质教育课程.“三生教育”就是通过教育的力量,使受教育者树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程.也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的生命观、生存观和生活观的目标过程.
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“三生教育”教材内容是中等职业学校加强学生职业道德修养、锻炼学生职业心理和提高学生职业技能的有效切入点.“三生教育”着眼于学生的健康成长、成人、成才,着力开启学生心智,培养学生的创新精神和实践能力,提高健康水平,培养学生的爱心、感恩之心和责任感等,促进学生全面发展,与素质教育的基本要求一脉相承.这些都是中职学生在顶岗实习、接触社会时所要具备的素质.以“三生教育”作为中职学生岗前模块培训的核心内容,就是要将“三生教育”的内涵和要求贯穿到学生岗前培训的过程中,以“企业需要什么样的员工,学校就培养什么样的人”为指导思想,培训打造企业需要的合格员工,适应社会生活的合格公民.
三、岗前培训的实施
(一)依托职教集团“三段式十三地式”的办学模式
玉溪工业财贸学校于2005年联合了30多家企业和县属职业中学,组建了云南省玉溪市工业财贸职业教育集团,走职业教育集团化发展路子.职教集团成立以来,以集团为纽带,整合集团内各行业资源,形成整体优势,突出专业特色,拓展就业渠道,增强整体实力.通过加强产教结合、校企合作、校校联合,优化资源配置,实现资源共享.目前,该校依托集团,与多家县属职中“校校合作”联合办学.对学生进行“三段式+三地式”教学,即学生一年级学基础理论知识,地点在县属职中,二年级学专业技能,进行职业资格的考证,地点在市属中专,三年级通过扎实的岗前培训考核合格后,安排到省内外企业顶岗实习.让中职学生从昙属职中走入市属中专,从学校走入社会,从教室走到车间,实现由学校学生向企业员工的角色转变,完成其职业生涯规划的重要环节.
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