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语文教师类有关论文范文资料,与单元迁移在小学五年级语文教学中的运用相关毕业论文模板
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2791;工作、各人分工；学习效果,即目标的达成度.如果没有达成目标,可以采取怎样的补救方法.充分发挥教师的引导者、组织者的作用,加强反馈、指导,每周利用1课时的时间和同学交流研究情况：对他们学习过程中产生的问题给予帮助,充分发挥集体的力量,让大家共同出谋划策,找出解决问题的方法；对学习过程中出现的偏差及时纠正,防止学生走弯路；强调合作的力量,保证全员参与,提高探究效率.要尽可能多创造机会,多留出时间,放手让学生在活动中体验、学习、积累,通过走访调查、进图书馆及上网搜索、写调查报告、设计公益广告等活动,获取更多知识,锻炼学习语文知识,运用语文工具的综合能力.
1.成果展示.在学生开展学习活动三、四周后,展示学生探究成果.围绕各组的探究主题,形式可以多样：数据、图表、表演、现场演示、绘画、歌唱等,但要符合内容,能展现小组的研究成果,对学生有教育意义.
2.有效评价.学生自我评价：在综合性学习活动过程中,自己在哪些方面作了努力,有怎样的收获?觉得自己开展或参与的最有创意、最有效的活动,出的最好的主意是什么?哪些方面还可以进一步优化?小组评价：小组成员根据学习中的表现,评价表现最出色的学生.全体同学评价：对各个小组的学习过程进行总体评价,肯定成绩,指出不足,提出优化意见.教师评价：在评价各组学习成果的同时,再次强调本次综合性学习的主旨.
3.号召倡议.围绕本次研究的内容,引导学生发表自己的意见,达成“节约用水,从我做起”的共识.在全班学生的共同商讨下,撰写一份倡议书,号召全校同学都节约用水.
在语文教学中,充分运用学习迁移的规律,是提高学习效率的重要手段.心理学家邵瑞珍教授认为,“凡有学习的地方就会有迁移,因为孤立的、彼此不影响的学习是不存在的”.如果说“培养学习能力”和“提高语文素养”是教学的最重要目标,那么学习的迁移就是检验教学是否达到这个目标的最可靠指标.所以,我们语文教师应该充分重视和利用学习迁移的规律,切实提高教学质量.
【参考文献】
①陈琦、刘懦德：《当代教育心理学》,北京师范大学出版社,1997年版
②黄建岚：《用好迁移规律,优化语文教学》,科学大众,2006年第5期
【作者单位：江苏省连云港市岗埠中心小学】
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