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关于课堂教学类论文范文集,与初中物理课程的分层教学相关论文答辩
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4517;须在他们的能力许可范围以内,不能让作业成为他们的精神负担,给他们造成心理压力.比如计算题非最简单的不可,实验设计题则不能要求他们完成.物理作业的内容不一定是书面的、动笔完成的,还可以结合物理学科的特点,布置一些实验验证和实验探究的内容.作业虽然是分层的,是鼓励学生的个体发展的,但对每个学生的基本要求一定是相同的.6因材施“评”
评价是对学生的定位,也是对学生的一种肯定.传统的评价方法是用同一个量化标准来测试每一个学生,试图用同一把尺量尽宇宙万物,这种评价方法对学生的发展起着消极的作用.实施分层教学的保证之一是分层评价,为了发挥评价的导向和激励功能,对不同层次的学生必须采用不同的标准.为此,我在每一次考试时,都把试题分成一星、二星和三星共三个层次,要求甲等学生必须完成所有试题；乙等学生在完成一星和二星两个层次试题的前提下,如有余力,可以尝试解答三星级试题,若正确解答,则可得双倍分；丙等学生的基本任务是完成占试卷总题量百分之八十的一星题,如能答出二星及三星级试题,则可三倍得分.乙、丙两个层次学生的额外得分都是晋升层次的依据.当然,我对学生的评价不是只有考试这一种方法,而是,灵活的、动态的、全面的,学生的任何一点进步都会得到我的肯定,也都会成为晋层的资本.
作为一种古已有之的教学模式,分层教学正在今天的教学活动中迸发出勃勃生机,将会得到越来越多的教师的肯定和重视.
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