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实验教学有关论文范文检索,与土建类实验室建设的相关论文范文
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摘 要：结合土建类专业学科的特点,总结了土建类实验室建设的建议,通过完善实验教学运行机制和教学管理模式,整合实验教学资源,申报土建类实验室资质,实现对外开放,推进实验教学管理体制改革,实现实验教育资源效益最大化.通过土建类实验室的建设和改革,在常规验证性、基础性实验内容的基础上,找出途径,促使实验室在教学、科研和对外技术服务上发挥自身的优势,以最终达到产学研一体化.
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关 键 词：土建类；实验室；建设；开放
中图分类号：G640文献标识码：A文章编号：1003-2851（2012）-06-0218-01
通过实验教学,培养学生严谨的科学态度和分析问题、解决问题的能力,是高校实验室最重要的基本任务；吸收科学和教学的最新成果,加速科技成果转化,产学研一体化,是高校实验室的必然发展方向.
土建类专业具有实践性强、工程背景浓厚的学科特点,学生除应掌握扎实的理论基础外,还需培养团队合作精神、工程实践能力和科研创新能力.高校实验室不仅是培养大学生基本实验、实践技能的基地,更是孕育培养创新型、研究型人才的平台,是教学、科研基地,是培养创新人才的实践课堂,是宣
实验教学有关论文范文检索
一、土建类实验室建设的建议
昆明理工大学津桥学院土建类实验室建成于2009年,下设测量地质实验室、建材实验室、土力学实验室和水力学实验室共四个基础实验室,实验室内试验仪器种类齐全,能满足教学课程的试验需求,同时,也能给一些教师提供科研场所.
1.推行开放性实验教学
实验室建设完成后,除了进行基础教学外,还为学生和教师提供了课外实验的场地,通过学生自己动手实验,不仅能提高学生的动手能力,更主要的是增加了学生的学习兴趣,为将来的就业和工作提供基础.实验室可以将实验设备、实验项目等信息在网上公布,学生通过网上预约实验,实现实验室的时间、空间开放.实验教学大纲要求的实验比较少,实验教师可再开发出一定数量的选做实验.学生在完成大纲要求的实验后,可根据自己的特长、爱好,在选做实验中自主选择,实现实验内容的开放.开放性实验教学应增加综合性、设计性、研究性实验项目,允许学生自己设计实验项目,实现实验教学程式的开放,这样可以做到因材施教,培养出具有较强实验能力的优秀学生.从管理机制和教学运行上全面推进开放性实验室建设,逐步做到时间开放、空间开放、实验内容开放、教学程式开放.
2.申报土建类实验室资质,实现对外开放
实验室除了完成教学和科研任务以外,还有一个重要的特点是对外开放,高校中的实验室其试验条件和设备比较先进,可以进行工程指标的测试和室内试验,为施工单位提供实验数据,同时,也能提高学院的实际收入,当然,要想进行对外开放,首先必须取得相应的实验室资质.昆明理工大学津桥学院相对于其他院校而言,具有特殊的优秀,其办学依托城投公司,每年拥有大量的工程项目,可以为这些项目提供工程指标的测试和室内试验,以满足施工的需求.
3.整合实验教学资源,推进实验教学管理体制的改革
将原来分散依附于各理论课程的实验课剥离,按现代人才培养的要求重新整合实验项目和实验内容,使实验教学成为独立体系.形成理论课程体系与实验教学课程体系并重,既紧密联系又相互独立的素质教育的支撑.打破“专业建设,部门所有”的分割体制,专业实验室建设走资源共享的道路,实现实验室建设的体系集成和优化,提升实验教育的层级和效益.为此,确定“变专业办实验室为学院办实验室,变按课程设置实验室为按学科基础设置实验室”的开放性实验室建设方针,对原归属各个专业实验室进行整合,并根据学院各专业特点,由学院统筹安排组建开放性实验室.同时,还可以跟其他院校合作,实验实验室资源的共享和使用,通过对资源的共享,一方面可以节约开支和成本,另一方面,也可以提高学校间的合作能力,最终使得毕业的学生能更好的为社会服务.
结合土建类专业的学科特点,通过完善实验教学运行机制和教学管理模式,整合实验教学资源,申报土建类实验室资质,实现对外开放,推进实验教学管理体制改革,实现实验教育资源效益最大化.高校实验室开放建设改革,有利于提升实验教学层次,尊重学生的个性,从而激发学生的热情,积极主动地进行探索性、创造性的学习.通过土建类实验室的建设和改革,在常规验证性、基础性实验内容的基础上,找出途径,促使实验室在教学、科研和对外技术服务上发挥自身的优势,以最终达到产学研一体化.
参考文献
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