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摘 要：英语校本教研活动是素质教育念下,一种正常而重要的教学行为过程.随着素质教育理念的深入落实,加强初中英语教学中校本教研活动的有效开展,对于深化英语课堂教学研究、创新英语教学模式和实践活动策略作用较大.

关 键 词：英语校本教研；问题；对策

英语校本教研是英语教师改善、反思教学自身行为和专业成长过程,是科研和实践的统一,也是教师理论素养的提升过程,反映着教师职业生涯的基本生活方式和特征,在教师日常教学行为中起着重要的意义.

但在农村中学中有效开展英语校本教研,还是存在一些困难.农村教育教学目标基本上还停留在完成既定教学任务、实现国家统一的教学目标上,孩子升学是家长的基本诉求,从而逼迫教师教学倾向于应试教育,常常忽略校本教科研的重要性.薄弱的英语师资力量也是农村中学英语校本教研落后的关键,农村教育发展呼唤高素质教师.这些因素直接导致了开展英语校本教研的积极性和有效性.

因此,如何调动英语老师充分利用使用学校资源,积极参与校本教研活动,有效开展英语校本教研,值得研究.

首先要建立英语校本教研制度.学校业务领导要积极参与,深入一线协调、督促和适时指导.学期初,英语教研组要根据学校教师教学和学生学习的实际情况,制定详细、可操作性的工作计划.每周定时、定点、定专题开展学习、研究活动.学校对校本教研活动中的表现和征收的材料,根据质量效果给予不同形式的鼓励或奖励.

二、英语校本教研常用的有效做法

1、集体备课制度化和个人备课个性化.教学共识的达成需经争执、反思、查找、完善才落实到每位教师的教学过程中；个人本课按集体备课中所达成的共识再进行个性化研究加工.

2、课例研究层次化.可以采取以下几种方式.

1)、专题式

邀请一些专业研究人员来校作学术专题讲座,使教师

接受新的课程理念；也可以外派教学骨干参加各种专题的学术会议,然后建立一个由骨干教师组成的“先导小组”,内化理念后向其他教师传播新的教育教学思想.

2)、行动研究式

问题来自教学实践,这就要求教师的研究立足于学校教育教学实际,从问题出发,从自身的需求出发,做到教学和科研相统一,产生问题,研究问题,解决问题,从而服务课堂教学.

3)、对比式

采用同堂异构的形式,在对比式中深入观察,比较,分析,改进,反思来提高教师的教育教学水平.教师上完课后要为听课教师作自我评析,包括课前说(教学设计)、课中说(教案执行情况分析)以及课后说(上课后对课前和课中的反思)；然后,再进行对比、分析、研究和评析.

4)、案例式

开展教研活动时,各位教师拿出各自的案例,展开交互式讨论和开放式探究,以提高自己分析问题和解决问题的能力.

5)、问题会诊式

即对课堂教学中存在的问题进行诊断,从众多问题中梳理出有价值的课题加以研究.可以同行间进行也可以邀请专家会诊解决问题.

6)、沙龙式

旨在为教师营造一种宽松的环境,形成一种开放的研究氛围,鼓励教师独立思考,张扬个性,敢于发表与众不同的观点.

3.校本教研管理规范化.

对英语校本教研工作中的计划材料、准备材料、教学研究成果都能进行规范的管理,如：文字材料装订成册、教学课件集中保存、理论学习书籍摆放书架、教学光盘有教导处装箱装柜、教学成果以放大或版面形式公布呈现等等.

4.重视建设学校教研文化

校本教研制度的建立在更深层的意义上在于消除旧的研究传统,形成新的教研文化,从某种意义上讲就是一种学校文化,它对建设学校教研文化具有直接的现实意义.

三、解决英语校本教研中存在问题的主要对策

(一)要提高教师科研素质,充分发挥其主体性

1、教师即是教学的主体,也是教研的主体.

校本教研归根到底是教师的研究活动,教师是决定教学实际状况同时也是决定教研效果的最直接力量.要积极转变教师教育观念,促使教师搞科研.通过教科研活动,促进其成为一名“学者型”、“专家型”的教师.

写校本教研论文的技巧
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2、努力提高英语教师科研能力,通过结对子、献计策、多指导促使教师会搞科研.

教师的自我反思是校本教研的基础和前提.通过反思,通过研究,不断更新教学观念,改善教学行为,提升教学水平；同时形成对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解,使自己真正成为教学和教学研究的主人.

教师群体的互助和合作,是校本教研的标志与灵魂.只有教师的广泛参与,才一能形成一种教师共同的生活方式,一种研究的氛围、研究的文化.

(二)学校要保障校本教研有序开展

学校领导要树立科研兴校的办学理念,建立有效的校本教研激励机制,以课堂教学为主渠道和突破口,重视教师发展性评价.学校要优化教研条件,努力提高校本教研效率,力所能及地加大对骨干教师培养的投入力度,激发广大教师参与校本教研的积极性.

从上所述,英语校本教研活动是素质教育念下,一种正常而重要的教学行为过程.随着素质教育理念的深入落实,加强初中英语教学中校本教研活动的有效开展,对于深化英语课堂教学

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