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急需以政策的形式规定专业课程的课时数和课程内容,以保证其独立性.

4.宽基础与精技能相统一原则.我国高职学前教育专业学生主要是初中学历的毕业生,这部分学生的知识面相对狭窄,基础知识不够牢固,因此宽基础的专业课程设置有利于学生综合素质的提高.我国《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》中明确规定,要“使学生掌握必需的文化基础知识,专业知识和熟练的职业技能”,因此高职院校学前教育专业课程的设置要充分利用已有的资源,实行优化整合,集中力量深挖技能,保证学生做到技能精、能力强,以培养未来知识与技能兼备的高质量幼儿教师.

[注释]

①教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（试行）解读[M].南京：江苏出版社,2002：29.

[参考文献]

[1]施良方.课程理论[M].北京：教育科学出版社,1996.

[2]王振宇.论我国幼师转型与学前教育专业课程建设[J].幼儿教育,2009（4）.

[3]由显斌.浅析幼儿园教改背景下的学前教育专业课程设置[J].大庆师范大学学报,2010（1）.

[4]王海英.“顺应”与“引领”[J].学前教育研究,2007（11）.

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