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摘要：高中新课程教学改革对学生的探究能力的要求越来越高,从近年来的高考化学试卷也能够看出这一特点.同时高中化学是一门集理论与探究实践相结合的学科,因此在高中化学教学中对学生进行探究性教学更是十分重要.本文介绍了探究性教学及其在高中化学教学中的重要作用和地位,并分析了如何在课堂上做好探究性教学工作.

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关键词：高中化学探究教学研究

一、探究性教学及其在高中化学中的重要作用

探究性教学主要是指教师根据教学要求引导启发学生通过自主思考学习,进行探索、研究相关科学问题的各种探究性活动,学会运用科学的思想理念和研究方法手段,从而获得科学知识【1】.探究性教学旨在培养学生学会从日常生活中自主挖掘发现科学现象问题,能够提出具有意义的科学性质疑、设想或假设,并可以提出相应的探究方法进行论证和检验,获

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科学源自生活,应用于生活.目前的高中教学改革也要求学生形成良好的自学能力和自主科研能力,这也是教师的重要教学职责之一.通过探究性教学,教师可以将理论性强的科学知识与现实生活联系起来,激发学生的学习兴趣和强烈的好奇心,启发学生从生活中得到灵感,相互交流学习,共同探讨思路和想法,获得可靠合理的解决研究方案,从而使得学生具备创新型的思维能力、灵活性思维和自我探究科研能力【2】.这种发现问题,分析问题,解决问题的能力正是现在高中学生普遍缺乏的能力,也是教师的教学任务和目标.而高中化学由于具有较强的实用性,涉及众多生活现象知识,需要学生具有较强的动手实验能力、探究性精神和严密的科学思维.尤其是从近年来的高考化学学科的考察方向来看,探究性题目越来越成为考核的中心内容和热点问题,可见学生的探究性能力是学习高中化学必备的能力.为了应对高考,传统的填鸭式化学教学一味的让学生练习大量的习题,学生的自主探究问题能力却没有得到应有的锻炼,不但不能有效地在高考中取得理想的成绩,也不能适应社会的需要【3】.因此,为了满足教学改革的要求,适应社会发展的需要,在高中化学教学任务中,对学生进行探究性教学有着相当主要的作用和意义.

二、在高中化学课堂进行探究教学的方法

根据教学目标和要求提出探究性课题

探究性课题的选取必须依据教学大纲的要求,符合高考化学考察的特点,问题的设置要把握好难度,考虑到学生的水平和能力.在探究性教学开始时,可以选取较简单的课题,初步培养学生对探究性课题的认识,而后增加难度提升学生的探究能力.高中化学涉及面广,知识点多,尽靠死记硬背,学生根本不能真正灵活掌握,更不能应对高考化学的要求.因此教师要对教学内容充分理解,而后将知识与生活实际相联系,提出能够引发学生兴趣的课题,让学生自己动手学习,这样就能加深学生对知识的理解能力,提高学习效率,当同学在高考中遇到类似问题时,就能快速的反应到所学知识,得到满意的答案.例如,教师在教授氯气的化学性质时,可以指导安排学生进行探究性试验,然后自己观察总结性质规律.学生经过这种试验的训练,必然会对自己得出的规律理解的更为深刻,加深了对知识的感性认识和理性思考.

高中化学探究教学的参考属性评定
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三、引导学生学会自主探究的方法

自主探究能力是迸发新思路、新想法的过程,也是进行探究性教育最重要的阶段.教师必须教授学生自主探究的方法,引导学生学会从生活中发现灵感,从图书馆或者网络中查找思路,给予学生广阔的想象空间,鼓励学生进行大胆的猜想和假设,独立提出解决问题的方法并进行实施.在课堂上要鼓励学生各抒己见,畅所欲言.虽然高中课程任务繁重,尤其是高三阶段课堂时间紧张,但是给予学生充足的时间对自己感兴趣的化学问题进行深入自主探究的过程是十分有必要的,可以使教学效果事半功倍.

四、组织学生进行解释、交流和总结

结论的总结与交流一个十分重要的过程,是提升学生知识水平的关键性阶段.当学生完成自主探究阶段后,教师应当组织学生进行小组合作,相互交流,交换想法,总结各自经验结论,完善探究思路.通过这个阶段的学习,学生将各自的结论结果相互交换讨论,共同总结、整理、分析和归纳实验数据,探讨结论的可靠性,发现问题的解决办法和规律.同时学生可以学会怎样在团队合作中发挥自己的作用,获取有用的信息和想法,完善发展自己的思路.尤其是在可也任务繁重的高三阶段,可以让学生分别完成探究性课题的一个部分,然后让学生的相互交流借鉴,共同完成探究任务,这样既可以节约时间,又能够使学生得到锻炼和培养.

五、引发学生学会反思,得到创新思路

在整个探究性活动进行中学生都应抱着怀疑的态度,学会对提出的猜想和假设进行反思,不断优化完善思路想法,使得探究活动结果具备较高的准确性.同时在探究性活动已经得到结论时,也要学会对结果进行客观的反思和评价,这是整个探究过程的升华阶段,将零碎的知识要点进行统一的整合并拓展,形成将系统的知识结构体系,十分有利于深化学生对知识的理解,迸发创新思路观点.

如何写高中化学一篇论文
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