小学生有关论文范文,与加强对低年级小学生道德教育的相关毕业论文

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【摘 要】：小学阶段作为人一生思想极为纯洁的时期,尤其对低年级学生进行道德教育,可以达到事半功倍的效果.处于启蒙阶段,学生的心智未发育完全,对世界的认识还是一种模糊的状态,任何因素都可能改变他们的道德观念,改变他们以后的人生.在这个阶段,要通过各种各样的方法,引导这些懵懂无知的小学生建立起正确的道德意识、道德理解、道德判断及道德品质等是极其必须的.

对低年级小学生实施道德教育,必须遵循教育规律,充分认识道德教育的长期性和渐进性,采取适合儿童特点的方式方法,选用生活活泼的、故事情节强的教材内容,做到爱心、热心、耐心,方能收到好的效果、

一、低年级小学生思想行为状况.

目前,低年级小学生思想行为集中表现以下几个方面：

（一）写作业、做事情马马虎虎,能凑和就凑和,把“多”写

成“夕夕”把“明”写成日和月,等等,作业应付,不求质量,急于玩耍.

(二)做事磨磨蹭蹭、不慌不忙、慢条斯理,起床磨蹭、洗漱

磨蹭、吃饭磨蹭、上学磨蹭、大人急得团团转他却稳如泰山.

（三）家庭小皇帝,唯我独尊,他说什么,家长必须做什么,

他要什么,家长必须给什么.

（四）“一主两仆”晚上不想睡,早上不想起床,左臂一伸妈妈穿,右臂一伸爸爸穿,不想洗脸家长忙着帮他洗脸,不想吃饭,家长一口一口喂,在学校表现为,不会劳动不会值日,放学后等家长来帮助.

(五)说一不二,没有商量的余地.

(六)不知道爱惜公共财物,不知道爱惜花草树木,做了错事不肯承认.

（七）给家长、老师撒谎以达到不写作业等目的,有的学生找同学代替家长签字.

以上这些现象,是由于漫长的家庭教育模式所暴露出来的弊端,家长过分溺爱往往培养的是单项的爱父母爱孩子,孩子从小在爱的漩涡中长大全家把他当恒星围着他转,使他开成了一种变态心理,别人只有爱他,他可以不爱别人.

二、不断探索低年级小学生的道德教育行之有效的方法

（一）遵循教育规律、树立持久的道德教育.心理学家认为：

人的智力水平在小学阶段是差不多的,但非智力因素的水平往往差别很大.尤其是低年级的小学生,根本不懂得什么是道德品质,什么是良好的行为习惯,为什么要遵守纪律,在部分学生看来把打架作为展示自己的勇敢,把吃喝送礼视为好朋友的标志,把坏人当做英雄在日常生活中仿效,加上漫长的家庭自由生活所养成的种种不良习惯,要想在很短的时期待内克服是不可能的,小学生思想行为的反复性,对纪律道德的不理解性决定了德育教育的长期性和渐进性,俗话说：十年树木要,百年树人,给教理的劳动带来周期长,见效慢的特点,这就需要老师付出爱心、热心、耐心和艰辛,否则,欲速则不达.

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（二）培养学生的好奇心和求知欲.这个阶段的小学生纯真可

爱、顽皮活泼、好奇好胜、好动好问、兴趣广泛、求知欲旺,同时,也是行为习惯、道德情操、思想品德开始形成的重要时期,我们要用一颗爱心、一片真情,为他们支撑一块没有风雨的天空,创造一个轻松愉快的心理环境,培养他们有意想象和创造想象的能力,为学生的禀赋的潜能的开发创造成一种宽松的环境,使他们的思想品德朝着预定目标发展.

（三）根据年龄特点,采用故事情节强的、生动活泼的教材.

小学生的道德教育,不适宜成人化、生硬呆板的条条框框式的说教,选用英雄的故事、模范的事迹、伙伴们或周围的好人好事来吸引,感染、鼓励他们在生活中模仿,在精神崇拜.

（四）强化日常管理.日常管理是学生道德目标落实的基础,

没有管理就没有质量,充分利用班队会,学科优势,学科渗透,《小学生守则》、《日常常规》《文明公约》《卫生公约》等校规、校纪,循序渐进地规范学生行为,多表扬,多引导,少批评,让学生感觉爱到制约的作用,体验到自觉遵守纪律光荣,违反纪律可耻,乐于接受教育,自觉规范行为.

三、转化后进生是提升道德素质的一个重要方面

任何班级都存在后进生,后进生形成的原因是多方面的,社会、

家庭、学校外部因素,学生本身内在的心理,发育等因素.对小学生来讲,家庭影响比较我严重,任性、自私、冷漠意志性格缺失理性的自制力,很多家长对老师说：要好好管管我的孩子,不听话,逆反心理强.转化这样的学生所花费的劳动、精力经培养优生所花费的劳动、精力要大几倍或几十倍,其效果甚微,如果采取一味批评,冷眼相看,得不到师生

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有计划、有针对性地做好家仿工作,取得家庭的配合,是转化后

进生的外部条件,与家长相互效流、沟通信息,或请进来,或走出去,打个等全方位、多角度了解学生,造成一种养成的空间、营造的声所、开成大气候,达到激励规范自行的言行.

总之,爱护帮助一名学生,等于培养一个

人才,讨厌一名学生就意味站将要毁掉一个孩子,孔子有句名言叫做：“有教无类”即一视同仁,不能歧视.好学生需要爱护,差学生更需要爱护,不分高低贵贱,远近亲疏,要用满腔热情和默默付出去换取相应的回报.

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