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骨干教师类论文范文例文,与发挥骨干教师作用促进农村校本培训相关本科毕业论文
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;问题予以解答或点拨,总结教学经验；还可以带领身边的教师围绕有效课堂教学组织相关课题的研究,在研究过程中以提升教师们的实践能力,探寻教育规律；在论文的写作方面本校的骨干教师可以随时为周围教师提供选题帮助、文字修改提炼、推荐成熟媒体（杂志）投稿等实实在在的帮助,将更多教师推上教科研的幸福之路.所以,骨干教师参与校本培训能够做到与日常教研活动有机结合,目的性、针对性更强并使培训常态化,做到了贴身服务,形成持续的专业发展推动力.事实也是如此,骨干教师在各个学校大都为课题研究的主持人,担任师徒结对的指导教师,帮带着身边的教师.而区教育局组织的骨干教师讲师团和系列“高效课堂”系列活动更是将骨干教师推向常态的校本培训的广阔舞台.另外,当地的骨干教师是一个队伍,分布在不同的学校和教研组,能够做到资源共享、以点带面、多点联动,形成了各学校教师专业发展上的燎原之势,提升教师队伍整体素质.本文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/020898571.html
4.促进骨干教师自身发展和学校制度建设
农村学校条件相对艰苦,各种待遇也不高.所以一些教师评上骨干后有的“孔雀东南飞”调到了条件好的学校,有的骨干教师评上高级职称后也逐步失去动力而消沉下去.学校让骨干教师参与校本培训,委以重任,能起到事业留人的效果,有效唤醒他们的使命感、归宿感及进取心,促使他们对已有的经验和做法重新审视验证,不断激发灵感,创新实践,达到教学相长的效果,有力地推动骨干教师向更高层次发展,激发他们专业发展上的持续旺盛的生命力.任何个人发展、团队建设都离不开环境（学校文化氛围及相关制度等）的“哺育”,骨干教师在自身发展的过程中对这些环境因素有着较为深刻的切身体会.他们参与了校本培训便会激起主人翁意识,就学校文化建设、学校教科研制度、学校教师继续教育制度等方面积极建言献策,提出合理化、人性化的建议,供学校管理者参考决策,有效促进学校校园文化建设和相关制度建设,为教师的专业发展搭建良好平台提供积极的文化氛围.如教科研需要俯下身、静下心地实实在在进行实践、反思、改进,非常清苦.学校原先没有激励制度,广大教师没有积极性.在骨干教师的建议下学校制定了教科研奖励制度,教师公费订阅杂志,论文发表获奖有奖励,并折合成继续教育课时数计入业务档案,调动了教师教科研积极性,教科研成果也指导了教学实践,提升了教学质量,实现了良性循环.
教师的专业发展必须唤醒“自主意识”,其综合素质的形成是人格影响人格,灵魂塑造灵魂的过程,主要靠日常的“滋养”.骨干教师有数量和质量上的优势,而且扎根一线与群众朝夕相处.所以教育行政部门和学校管理者应该充分发挥骨干教师的潜能,为他们搭建平台,使其更加灵活主动地进行辐射带动,成为农村学校教师专业发展的“滋养因子”和激发他们自身的专业化发展的活力,提升农村学校整体师资队伍素质,更好地服务教育大计.
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