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【摘 要】在音乐教学实践中,利用音乐来实现不同学科的交流与对话,帮助学生更好地理解音乐的表现及其内涵.开放式教学及建立多元教学体系,受到学生们的喜爱和欢迎,也丰富了教师的教学手段.在音乐教学实践中,放弃音乐课的本位意识,利用各类学科与音乐的交汇点,巧妙点入,深透发展,可以获得更有效地教学成果.

【关 键 词】班综合拓展；学科渗透；多元价值观

前言

随着新课程标准的逐步推进,在教学实践中尝试学科交叉教学活动的教师越来越多.在音乐教学实践中,实现不同学科的交流与对话,促进学生的全面发展,也是音乐教师的今后工作的努力方向.

一、更新观念优化教学

新的《音乐课程标准》在基本理念中明确指出：音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术以外的其他学科的综合.在实施中,综合应以音乐为教学主线,通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类和其他学科的联系.另外还提出：在强调弘扬民族音乐的同时,还应以开阔的视野,通过音乐教学使学生树立平等的多元文化价值观,以利于我们共享人类文明的一切优秀成果.

二、学生渴望获得更为丰富的信息量

今天的社会,已不再是过去信息闭塞的时代,广播、电视的普及,互联网的发展,极大地延伸了人们的视线,许多新生事物的出现,新思想、新观念的发展,使得今天孩子们的兴趣范围更为广泛,他们迫切需要了解—切与成长、学习有关或相关的知识,来充实自己的头脑.音乐课作为最受孩子们喜欢的学科,往往可以在不经意间潜移默化地实现教师的教学目标.

三、音乐的产生和发展几乎与所有的社会学科有关

首先,音乐是在劳动中产生的,无论是原始的乐器,还是最初的歌舞,都离不开人类的劳动活动.其次,在音乐的发展过程中,与美术、文学、书法、建筑等学科相互影响,共同发展,形成了艺术的不同门类.人们常说：“某学科是音乐的姊妹艺术”正是指这一现象.还有人用“建筑是凝固的音乐,音乐则是飞扬的建筑”来形容音乐与建筑之间的关系.最后,随着人类社会的进步和思想的发展,音乐与宗教、哲学、道德、政治经济等社会现象的关系也越来越密切.它们之间相互利用又相对独立,在历史进程中发挥着各自的作用.

四、淡化学科意识注重整合教学

不同的学科,有着不同的教学特点.因此,在音乐教学实践中,教师应放弃音乐课的本位意识,利用各类学科与音乐的交汇点,巧妙点入,深透发展,才能有效达到促进学生全面发展的目标.

(一)音乐与文学

一曲优美的音乐,就像一篇感人的文章.在带来精神享受的同时,还给人无尽的遐想.音乐与文学,从人类的童年一直到今天,相互交缠又共同发展,联手奉献给人们无数精妙绝伦的艺术精品和不朽名篇,她们是名副其实的姊妹艺术.

在音乐教学实践中,特别是欣赏教学时,总会涉及音乐作品的思想内涵和文化背景,音乐教师应该熟悉作者的创作动机和背景资料、表达意图,以及与作品有关的诗词歌赋、传闻逸事等,这样,才能做到有的放矢,取得事半功倍的效果.因此,在指导学生欣赏与文学作品有关的乐曲时,音乐教师自身的文学修养也会影响欣赏教学质量的高低.

(二)音乐与美术

都是艺术的重要分支,也几乎是同时产生的.不同的时代,总会产生一些顺应社会需求的艺术思潮和艺术流派,此时所创作的音乐与美术作品也会出现相类似的表现风格.

在音乐教学实践中,教师可以根据教学需要,向学生选择介绍与音乐作品风格相同的美术作品,并帮助学生分析作品创作的时代背景及艺术家的创作风格,从而加深学生对音乐作品的认识和理解.如在欣赏合唱《伏尔加船夫曲》时,可以向学生出示俄国18世纪著名画家列宾的作品《伏尔加河上的纤夫》,通过直观的画面和对当时社会背景的分析,让学生了解音乐作品的创作背景,以加深对作品的理解.

(三)音乐与体育

在音乐课上,教师不仅要让学生了解或会唱体育歌曲,也应该用体育的拼搏精神去激励学生,鼓励他们在学习上和生活中刻苦奋斗,积极向上.如在欣赏奥运歌曲《手拉手》时,向学生讲述们赛场上的—些动人事迹：女篮运动员郑海霞带病坚持参赛；跳水名将洛加尼斯头磁跳板,短暂昏迷后继续比赛,并勇夺金牌等这些故事既可以增加学生学习的兴趣,也在无形中对学生进行了意志品质教育.

(四)音乐与宗教

近代西方有学者认为：艺术起源于原始民族的巫术仪式活动,音乐自然也不例外.宗教是从巫术演变而来的,所以他们认为,音乐也是早期宗教的产物.尽管这是一种错误的理论,但是音乐和宗教确实有着很深的渊源,却是不争的事实.

如何写音乐教学学位论文
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在指导学生学习宗教题材的音乐作品时,教师应该在引导学生领悟音乐的美感之外,需要特别地提醒学生：宗教只不过是借助于音乐的外衣来宣传自己,决不

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(五)音乐与社会

社会的进步可以促进文艺的繁荣,而社会的动荡不安也同样可以刺激艺术家的创作.艺术来源于生活,又高于生活.音乐作为艺术的主要分支,自然也不例外.

结语

音乐教学是学校美育重要组成部分.苏霍姆林斯基说：“音乐作为美育的一种手段有助于培养学生高尚的道德品质,使之免受—切低级趣味和不道德的东西的侵蚀.”音乐教师不但要教会学生唱歌、识谱,更应该教会学生通过学习音乐,开阔眼界、形成正确的审美观”.

实施开放式教学,提倡学科综合,让学生在接受美育的同时,尽可能地获取更多的知识.学科课程的综合化,已经成为今后教育的主导方向.作为音乐教师,如果能及时适应新的《音乐课程标准》的要求,以多元化的教育理论来指导实践,必将拥有一份满意的收获.

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