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须融于一定的情景中.情景教学是广泛运用的一种外语教学法.因为课堂表演能给学生一定的语言环境,给学生一份自由发展、发挥的天地,特别是一些剧本课文能使学生在虚拟的情景中创造行为美和语言美.《英语课程标准》特别强调英语教学应以学生为活动主体,突出学习的自主性原则.新教材每一单元的第一教时都是情景剧的题材.如牛津高中英语模块6第一单元projectTheimportantpapers,可三人一组,分别扮演威严的国王,不知所言的皇后和谄媚的侍者,围绕importantpapers展开表演.在表演中,学生既操练了语言又融入了情感,既创造了美,又体验了美.
2．歌声中创造美
音乐与语言的结合使语言带上了灵气,在音乐的熏陶下,学生感受到学习的快乐和趣味,从而提高了学习的广度和深度.
《英语课程标准》把情感态度价值观的培养作为课程目标之一,同时提出了语言技能、语言知识、学习策略和文化意识等方面的要求.沉默法是基于认知心理学原理之上的教学法,在英语教学中,要求教师尽量保持沉默,主要是让学生多听、多思考、多开口.然而在学习美国音乐这一单元时,笔者运用赏析法,和学生一起欣赏动人的音乐,在美妙的音乐声中分析美国音乐种类、历史.教学效果表明有节奏的语言更易在大脑皮层留下深刻印记.
五、结束语
英语教学中教师要让学生展开美的想象,受到美的熏陶,进行美的创造,享受美的快乐.寓美育于英语教学中,其内容应是与学科内容相联系的“好雨”,其投放应是“当春”（学生产生相应的心理需求时）,其方式应是“随风”（教时知识点）“潜入夜”（教学过程）,其效果应是“润物（学生的心田）细无声”,让学生乐学善学博学美学.
参考文献：
1.教育部.普通高中英语课程标准(实验)[S].北京:人民教育出版社,2003.
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