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【摘要】提高课堂教学的有效性,有利于提升教学效率,减轻学生课业负担,是每个教师都要重视和研究的重要问题.笔者结合自己多年的教学经验,从教学方法、科学探究和合作学习等三方面提出了建议.

【关键词】高中生物；主动探究；合作学习

生物课的教学,除非教师特别有兴趣和深入的研究,把一堂课讲的趣味横生,像赵忠祥老师对动物世界的讲解一样富于感情与张力,还需要学生特别感兴趣,相互呼应,才能让教学达到一个和谐而理想的效果,一般的照本宣科,或者是随便准备下,结果一定不会太理想.因为它不像其余主修课程一样直接关联到升学,就不能引起学生足够的重视,一不小心就被打入冷宫.在大多数学生看来,生物课就是那种枯燥无味,可有可无,用来放松心情的课程,那么,怎么改变生物课的教学现状,提升高中生物课的教学质量及效果,是教师最大的追求,以本人多年的教学经验来看,应从以下几方面作提升,效果会大不一样.

大学高中生物教学论文怎么写
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一、改变原有模式化教学,相对灵活多变的教学方法

其实课堂教学本身有其复杂性和多变性.教学方法是因教材的变化和

关于高中生物教学相关论文范文资料学生的接受度等原因而不断变化的.在面对特别复杂的问题讲解时,我们可以借用一下现代化的工具和手段来辅助教学.比如,PPT演示、影片放映、FLASH动画、VCR等方式或手段配合,用可观可感的方式帮忙分解难度系数.又如,“减数分裂”这一块对学生比较难,仅凭知识点讲解是远远不够的,学生很难理解和掌握,特别对染色体数目和分裂过程中状态变化的把握不太容易.如果比较抽象的东西经过模拟试验和动态描绘,就会变得可看、可感、可触摸,这样的体验过程真的很有必要.

二、激发学生的积极主动性及互动,树立学生主动探究的态度

兴趣是最好的老师,是激发学生认真学习的内部动因,是一种让学生积极主动接受教育的感情基础,属于非智力因素,但怎么去激发和引导学生,让其有兴趣和积极性,属于教师教学的艺术.引导学生不断尝试,把学习的过程当成一种享受、一种福利,这就是最高境界.让学生抛弃以前苦海无涯的感觉,在这个过程中,教师可以控制的环节,比如设置悬念,比如联系乡土实验基地亲身体验,比如加强现代媒体的综合应用等等.这些措施都不断地强调学生是学习的主体,让学生自动自发地进行学习和体验.在自主性强、探究式的过程中研究学生的思维方式,掌握其心理动态,在揭示知识形成的过程中循序渐进的提升和锻炼学生各方面的能力.比如,人际交往、学习兴趣与动机、平等意识等,都能有一个大的提升和飞跃.所谓自主学习,就是指学习的主体学生有非常明确的目标,对学习内容和过程有很强的自我突破意识,自己积极主动,善于思考和不断发现问题,变以前的老师要我学,父母要我学,成为我自己要学,这是一个奇妙的转化过程.在这个过程中,教师也是一个主体元素,教师用明确的目标主导,或问题主导、任务主导来指挥整个教与学的过程.最重要的是,不能养成学生依赖的习惯,多启发和引导,多问问题以知道其心理动态,千万不能做的事情是包办替代.鼓励他们用自己的脑子思考问题、解决问题.还要懂得“因生施导”,坚决拒绝一锅端,以以往的经验来对待你遇到的所有各个不同类型的学生.

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三、研究学习和学法,注意合作与观点碰撞

对学法、学情进行大量的分析研究,包括学生可能已经自学到什么程度,研究高考热点,比如以前考过什么,去年考过什么,将来会考到什么,都会有清晰明确的认识,再开始整理自己的教案.其实每个教师都有其独特的看法,独到的视角,在大纲、说明、考点、教材等方面都有不同的切入点.“两人智慧胜一人”,以每个老师自己的智慧本来可以对付一些课程,但如果能够集中一下大家的智慧、方法与创意,一定会收获更多.而且,在沟通学习方法,认真聊自己的教学方式的过程中,说不定会有新的启发和或者别人的一句话突然点醒了你,激发新的思路和创意.所以,与同事和其他学科的教师经常交流教法,会让自己如虎添翼更加有智慧.在教书的过程中更得心应手.

其实高中生物课可以合作学习的内容很多,如光合作用的发现在历史的每一个实验设计,每一个过程只要让学生全程体验,绝对会比现在收获更多.高中生物课可以巧妙的设计实验,让整个过程变得巧妙和可爱.如可以改进的地方值得讨论、交流,证明DNA是遗传许多实验材料等的东西,特别适合合作学习.当在辅导教师通过公共课遇到了困难,也可以与学生分享,说不定经由他们的提醒,一切问题迎刃而解.教师这种开放的心态,不但帮助学生对教师产生极大的信任,也为学生设置一个很好的例子,以解决学生的心理问题,促进学生的自我开放.当然,教师也应该注意学生的心理,保持一个开放的度,过度开放可能会带来负面的加固,增加负面影响.因此,生物课教学中的心理辅导,注意应支付给巧妙的提问,与学生交流,确保能真正听到对方的内心真实的东西,进行情感体验、把握好态度,而且,教师本来就应该学会提问与倾听,因为单从学生方面获得的一些数据有可能不准确.

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