计算机实践类论文范文检索,与计算机实践课改革的初步与相关本科毕业论文

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摘 要：文章主要针对中职校计算机实践课改革的思路与方法进行分析,从考试考核、教学教法等方面进行了初步研究,主要体现了计算机实践课改革的必要性、思路与改革的方法.

关 键 词：改革；考试考核；教学教法；项目教学

中图分类号：G40-057文献标识码：A文章编号：1673-8454（2012）12-0033-03

一、改革的必要性

随着计算机技术的飞速发展及计算机应用的迅速普及,计算机已渗透到社会的各个角落,用人单位对中专毕业生的计算机能力要求同样有增无减,计算机水平成为衡量中专毕业生业务素质与能力的突出标志,社会的信息化对毕业生的计算机水平也提出了更高的要求.

我校作为一所福州市农村示范校,学生大多来自农村,很多学生在入校前都没接触过计算机,而部分来自城关的学生却已经在初中学习了计算机基础知识,学生水平参差不齐.如何提高不同层次学生的计算机应用水平、如何结合我校建筑专业和北大青鸟特色软件班的特点进行计算机实践课教育、如何利用网络和多媒体等新技术新手段进行计算机课程教学、如何满足用人单位的需求等一系列问题就已经摆在了我们的面前.我们（本校计算机科,下同）经过多年的努力尝试,依据教学教改经验总结,结合2009学年福州市职教中心进行的实施性教学计划改革,对计算机课程的实践课进行了一些教学尝试.

二、改革的总体思路与方向

要达到社会对中专学校专业人才的培养要求,达到学以致用、学生真正掌握一技之长的目标,计算机实践课中,要针对学生的特点,根据教材选择和设计出适合教学和学生乐意接受的案例.为此,需要对计算机实践教学进行探究.

我们认为计算机实践课的教学和管理,应从教学内容及教材更新与补充、多媒体教学、实验教学、考试模式等教学环节上进行改革.主要包括:

1.结合我校课题研究的大方向,在计算机教学中,实现“案例教学”与“项目教学”,对实践课的教学内容、手段和方法提出新的要求、新的标准.

2.与社会实际需求相结合,在实践课中,以项目为导向,要求学生进行项目设计.

3.考试考核方法的改革.

4.以学生参加福州市技能竞赛、双证考试、项目设计为切入点,开展计算机实

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三、计算机实践课的教学内容、手段和方法的改革

1.加强案例的设计,让学生有更合理的案例进行技能训练.通过案例教学的研究,要求任课教师设计出适合学生实际水平的教学案例,因此,我们在《计算机组装与维修》、《图形图像处理》、《VB程序设计》、《二维动画制作》、《网页制作》等科目进行案例设计和编写.在案例设计中,由以前学生掌握理论知识点的要求转变为学生完成案例、掌握技能的过程.

2.灵活应用各种教学方法,教无定法,学有所创.在计算机实践课程教学中,建议、要求教师灵活采用个案教学、项目教学、问题教学、任务驱动式等教学方式、方法,以充分调动学生的学习积极性,加深其理解.

3.教学形式多变,课堂组织多样化.可以通过举行专题讲座、报告会,组织学生参加各种计算机比赛,提高了学生学习计算机的兴趣,也促进了学生计算机应用水平的提高.

4.加强教学管理,提高教学质量.配合学校进行教学常规检查,加强教学管理,按相近学科进行集体备课,从教材处理、计划制定、学生分析等方面进行多方位交流,并采用统一制作的教学课件授课、严把实验关,提高学生的操作技能.

5.加强青年教师培养,提高教师自身素质.在新的形势与任务下,计算机基础教学工作对教师的计算机专业知识与应用水平提出了更高的要求.为了加强师资队伍建设,我校鼓励青年教师进修深造,加强计算机专业课的前沿课程,选派青年教师参加北大青鸟课程培训、省市骨干教师培训、暑期继续教育专业课知识培训.

四、计算机实践课考试考核的改革

1.考试方法的改革

为适应学生学习科目的更新,以及中职学生在毕业时要进行双证验证的要求,计算机考核在各次的考试考核过程中,由原来侧重的笔试考试转变为上机技能考试.计算机专业的课程操作性强,技能操作步骤明显,在笔试考试中,无法测定学生技能掌握的程度.因此要求各位教师制定出各科目的考核标准,并严格按标准制定考核内容,设计考核的项目、案例,对学生进行技能考核.最终的考核结果也以完成案例的最终完美程度作为评估标准.

2.加强速度测试

从2006年开始,我校每一年都参加由市各职业院校学生技能大赛,针对这一目的,我们对学生的考核也相应的改变,由以前的学生能掌握技能操作的步骤向学生熟练操作技能的过程转变.几年中,在《汉字录入》、《办公软件应用》、《Photoshop图像处理》、《Flash二维动画制作》、《网页制作》、《AVIDMC影视后期处理》几个科目中,加强了速度测试,要求学生针对同一案例或同技能操作中,以最快的速度来完成,以最快完成考核内容的学生为基准,进行相应的考核,以达到学生熟练掌握技能的目的.

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3.完成项目设计,进行团队合作

在教学中,对学生进行分组,注重培养学生的团队合作精神和项目开发能力.例如,我们以09（11）计算机班为试点,首先,在2010年4月份组织了两个团队共8人,完成了以环保为主题的网页设计,参加全省北大青鸟合作院校的网页制作竞赛.之后以这8位学生为小组长,在全班设立了8个小组,确定主题,进行项目设计.项目设计中,采用团队合作方式,设定小组长负责整个项目的进度,各组员分工明确,分别完成相应的项目要求.通过网页制作的项目设计,综合了《Dreamweare网页制作》、《Flash二维动画制作》、《Photoshop图像处理》、《JSScript脚本特效》四个课程的内容,以最终完成项目为目的.最后,组织教师对各小组的项目进行考评与测定,并以测定的成绩作为学生上述学科的期末成绩.通过分组、确定主题、分工合作、小组长负责、综合评定等各个环节的执行,学生明显增强了团队协作的能力,操作技能熟练度明显提高,专业知识水平也得到了提升.

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