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〔关 键 词〕语文教学；趣味；导入；语

言；设计；过渡；小结

〔中图分类号〕G6２3.２

〔文献标识码〕Ａ

〔文章编号〕1004—0463（2012）

１２—00７１—０1

一堂具有趣味的课,就像涓涓细流润物无声.本人认为“趣味”课堂应从下面几方面入手.

一、导入的生动有趣

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好的导语可以奠定整堂课的基调.一个诙谐、生动有趣的导语,可以营造出活跃的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,吸引他们的注意力,将他们的思维引入预定的学习轨道上来,将“要我学”变成“我要学”.导入的形式多种多样,教师可根据教学内容灵活选择.常用的导入方法有以下几种：1.插图导入.2.故事导入.3.儿歌（或谜语）导入.4.演示法导入.5.简笔画导入.6.游戏表演法导入.7.对联导入.8.音乐导入等Ļ

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二、语言的巧妙恰当引趣

用艺术性的语言来准确表达文本内容,是一个教师的教学基本功.轻松、诙谐、幽默的语言,可以使课堂教学产生无穷的魅力.首先,用词要精准恰当.教师备课时要在用词、选词上多下工夫.往往一个不起眼的词由于用得巧妙恰当,会格外生动传神.一个词、一个成语本身难说有没有趣味性,只有当这些词语被十分巧妙地运用到恰当的语言环境中,才会变得生动传神.其次,要使教学语言具有趣味性.教学时,教师应选取鲜明生动的生活事例,采用新颖有趣的比喻,用活泼、清新的语言,也可适当加入肢体、手势,以增强表达的感染力,让教学语言魅力无限.

三、设计的新颖有趣

一堂好的教学设计,不光导入要生动,整个教学结构、环节也要设计得精、设计得巧、设计到点子上.这样,才能激发学生的学习兴趣,激活学生的思维.孔子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”皮亚杰指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣.”可见,兴趣是最好的动力.因此,教学设计应多样化,可以以游戏、图片、简笔画等多种形式激发学生学习的兴趣,加之教师的巧妙点拨,教学环节的巧妙设计,引发学生对文本的好奇,激发学生学习的求知欲,进而提高教学效率.

四、过渡的自然增趣

自然而然的过渡语,犹如一座“桥梁”,从此岸通向彼岸,从上一个环节过渡到下一个环节,从旧知识领域进入新知识领域,自然而然,使一节课成为一个有机的整体.因为一节好的语文课教学内容应丰富多彩,教学步骤应环环相扣.教学实践证明,语文课上过渡语恰当自然,能够准确总结,巧妙质疑,同时还能够灵活拓展课文内容等课堂常用的过渡语有：1．穿针引线式；2．归纳过渡式；3．创设问题式；4．巧设悬念式等

五、小结的升华带趣

结语,就是“终曲”了.结语要达到曲终而音不终,曲终而韵不终,曲终而意无穷,余音缭绕的效果.其中,把问题带出课堂、带向课外,促使学生不断地探究,这是课堂教学重要的意义所在.课终,不是问题的终结,而是新问题的开始.因此,结语与导入应做到遥相呼应,使整堂课浑然一体.教师回顾、理顺一下脉络,归纳一下知识要点,这对学生理解、掌握重点,启迪思维,复习、巩固、记忆及运用知识,分析、思考、解决实际问题都大有裨益.

总之,趣设、趣语、趣教是一个教师的文化素养.教学中教师要尽最大的努力精心设计出符合自己教学特色的趣味课,最大限度地调动学生主动积极思维,挖掘潜能,增强语文学习能力,培养语文素养,提高教学实效.

编辑：谢颖丽

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