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反思小学科学教育的实际情况,联系小学科学教学现状,我们要努力为学生的幸福生活和智慧人生打好基础,应该注意渗透德育教育,从课程的角度来理解学科教育与德育的内在联系,在课堂教学活动中践行德育为先的教育理念,在组织和实施课外活动时关注学生的言行举止.

一、教学目标中的德育

小学科学课程标准中明确提出“必须注重培养学生良好的科学素养,通过科学教育使学生逐步领会科学的本质,乐于探究,热爱科学,并树立社会责任感”课程性质中提出“科学启蒙任务的这门课程,将细心呵护儿童与生俱来的好奇心,培养他们对科学的兴趣和求知欲,引领他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,使他们了解科学、技术与社会的关系,乐于与人合作,与环境和谐相处,为后继的科学学习、为其他学科的学习、为终身学习和全面发展打下基础.”

科学课中的德育教育参考属性评定
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课程目标中更是具体的阐述了这个观点,最有代表性的比如总目标中提到“通过科学课程的学习等保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲,形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命,积极参与资源和环境的保护,关心科技的新发展.”

分目标中情感态度价值观中的体现：“（1）保持与发展想要了解世界、喜欢尝试新的经验、乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望.（2）珍爱并善待周围环境中的自然事物,初步形成人与自然和谐相处的意识.（3）知道科学已经能解释世界上的许多奥秘,但还有许多领域等待我们去探索,科学不迷信权威.（4）形成用科学提高生活质量的意识,愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动.（5）在科学学习中能注重事实,克服困难,善始善终,尊重他人意见,敢于提出不同见解,乐于合作与交流.（6）意识到科学技术对人类与社会的发展既有促进作用,也有消极影响.”

二、领会课标,反思自我

课标中提到的,正是目前我们所希望努力达到的.科学教育的出发点和最终落脚点就是为了促进学生的发展,培养学生的好奇心,为了他们能更爱好去探究和适应环境.德育在科学学科上能渗透进去又能体现出来的就是“求真、求善、求美,求得自身的圆满与完整、和谐与统一.”

在实践中我们就要有足够清醒的认识,必须要以德育为首,尽量把学科教学与德育融合在一起,把学生真正当作鲜活的、不断变化的生命个体,尊重他们,理解他们,不仅以科学知识引领,还要以科学精神支撑、以科学态度示范、以科学方法延伸,并在这些过程中渗透以人文精神.

在每一堂课中注重提炼德育,以自己纯净的心灵去震撼学生,掀起学生心中的波澜,或者感动学生,激起学生心田的阵阵涟漪；在与学生课内外的接触中践行,进行德育而不留痕迹,追求高效而不走过场.我们不光希望小学生能了解较多的科学知识,我们更多是要注重他们的科学态度、科学精神、科学方法,我们要力争让学生养成实事求是、反复实验、实践实践再实践、在实践中追求新知、在实践中与人合作、严谨踏实、勤奋努力、热情自信、有高度的责任感、尊重事实和证据、求异求新等优秀品质,