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教学法类有关论文范文例文,与小学生体育教学方法探析相关论文的格式
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摘 要：在体育教学中必须大力推进素质教育,实施素质教育首先是教育观念、教学指导思想的更新.要从传统
教学法类有关论文范文例文
关 键 词：体育教学小学生教学方法
下面浅谈小学生体育教法的探析：
一、游戏教学法
运动游戏,也称为体育游戏,是由基础运动动作组成的、具有情节的体育手段.是一项古老的、至今仍充满活力的活动.运动游戏具有基础性、简易性、情节性、趣味性、教育性、适应性、开放性、娱乐性等.在一年级应多采用这种游戏教学方法.虽然教学以游戏为主,但是游戏目的应更加明确,这一阶段主要是培养学生的课堂常规,因此游戏的设计要有很强的针对性.
1.课堂常规方面的游戏设计.常规教学中的队列训练,学生不仅会感到特别枯燥而且不容易作对、作好.站队时,应给每人编上号,然后通过“找找火车头”“找找小伙伴”和“快快集合”的游戏,帮助学生很快记住自己在队伍里所处的位置,并能很迅速站好队.
2.教材部分的游戏设计.小学体育教材与幼儿园的体育教材不同,它不单纯是由游戏构成,它还包括走、跑、跳、投、技巧、攀爬等技术性项目.在教学时这些技术不仅要教会学生,而且还要让他们兴趣十足.因此,游戏要设计的巧妙,既不能喧宾夺主又不能使学生感到枯燥乏味,如走步教材,它主要是培养学生走步能力,是跑步教材的过渡性教材.在教学中,有些教师把这一教材单纯理解为“齐步走”,只片面的强调整齐,而忽略了走步教材的真正目的.成人化、军事化的训练更是使孩子产生了畏难情绪.这类教材应多采用学生喜闻乐见的游戏.
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3.放松部分的游戏设计.放松的方法多种多样,但其目的都是一样,都是使身心放松、愉悦.游戏方法较其它方法更加简便易行.如游戏“抓舌头”、“给球打气”、“参观自然保护区——模仿各种小动物”、“风吹雪花飘”等,这些游戏具有简单,有趣,运动量小的特点.能够起到很好的放松作用.
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二、情境教学法
情境法是融言、行、情为一体的教学方法,它是利用创设情境来激发学生参与的情绪,引导学生对知识技能的理解和掌握,启发学生思维的积极性,培养情感意识,达到师生信息交流的方法.情境法的运用,通常体现在以下方面：
1.作为处理教材的手段.可以根据一堂课的几项（通常为两项）基本教材,创设一个连贯的情境；如创设以“劳动教育”为主题的情境,整节课以田间劳动（劳动模仿操）为主题如打害虫——捡麦穗,颗粒归仓（游戏）——庆丰收（放松小舞蹈）用一条劳动的主线贯穿起来.这样的教育内容更加现实化、形象化,学生易于接受.
2.作为开始准备、整理活动的手段.通过模仿各种动物形态、各种人物状态,以及各种事物如小汽车、大火车、马车、大气球等等,达到身体由相对安静状态向运动状态过渡或由运动状态向相对安静状态过渡的目的.如将四队学生分别模仿开四辆不同的大汽车,然后做搭桥、钻桥的游戏,最后四队接成一列长长的火车.这个情境的设计,主要目的是进行主要教材之前的热身运动,通过改变慢跑形式提高学生的兴趣.
3.作为渗透思想教学的重要任务之一.在设制模仿人物形象的情境时,应引导学生从人物形象的模仿逐步转化到人物行为的学习上来.如一位教师设计了“红军不怕远征难”的模仿红军叔叔的情境,在模仿红军爬雪山、过草地、过铁索桥的过程中,不失时机地向学生进行了爱国主义、集体主义教育,以及学习解放军叔叔那种听从指挥、遵守纪律、在困难面前顽强、勇敢、不屈不挠的精神.
三、“小集团”教学法
“小集团”教学法,是教师在课堂中留给学生广泛的时间和空间,让学生在各自的小组中练习和巩固学到的知识、技术和技能.它的目的是促进学生合作与协同,促进他们自发、自主地学习.在“小集团”教学中,学生除了直接与教师发生联系外,学生之间还存在着密切的联系.他们互帮、互练、互学、互相评价,学生的角色发生了变化.担当小老师的学生,会有一种光荣的使命感,在为别人指导动作的同时,动作的要点得到了巩固,能力得到了提高.被指导的学生,特别是那些胆小、理解能力较差的学生,在同学面前精神放松了,思想顾虑在融洽的气氛中消失了.此时,教师要充分发挥主导作用,及时给予纠正与辅导,鼓励学生开动脑筋勇于创造,引导他们想了练、练了想、想中练、练中想,反复尝试体会.通过“小集团”教学法的运用,不仅增加了练习密度、提高了动作水平,还可增强他们的义务和责任感,发展融洽的人际关系,增强适应社会的能力.
四、唱游教学法
唱游教学法是低年级学生喜闻乐见的一种教学方法.它通过形象的模仿活动和具有简单情节的表现活动,培养学生节奏感、协调性以及审美能力.运用唱游教学法的时机分别为：
1.通过唱游教学法,可以引起学生对体育的兴趣,使学生觉得“上学、上课”并不是一件可怕的事情,打消学生对老师的恐惧心理,促使师生情感和谐融洽.
2.经常作为准备活动的手段.准备活动总是做一种徒手操,学生会感到很枯燥很厌烦.如果结合教材经常变换一些新操,如“小动物模仿操”、“劳动模仿操”、“垫上操”、“圈操”、“球操”、“绳操”等,学生在优美的乐声中即锻炼了身体又陶冶了情操.
3.运用唱游教学法,可以克服整理活动中教学呆板、单调的现象,增加娱乐性、实效性,提高学生参与练习的兴趣,消除学生的心理及生理疲劳.唱游教学法,切实可行地为学生创造了良好的教学环境,使学生在身心负荷较宽松的欢乐气氛中,接受体育的启蒙教育.
五、儿歌教学法
教师的语言修养,是体育教育艺术的体现之一.体育运动生活气息很浓,从客观上给体育教学的讲解提供了内容丰富、生动形象的语言环境,以简练的语言讲清动作的概念和要领,起到画龙点睛的作用.儿歌教学法正是如此.它语言简练、通俗易懂、便于理解记忆,深受学生喜爱.如齐步走的儿歌：挺胸抬头,摆臂有力,横排对齐,竖行对正,自视前方,先迈左脚.前滚翻儿歌：下蹲低头手撑垫,蹬地提臀向前翻,肩背着垫抱小腿,蹬地团身是关键.
以上五种教学方法多次实验课表明,运用以上教学方法教学,学生在课堂上学习的积极性和主动性普遍提高.学生们的注意力、情绪和意志等心理指标普遍处于良好状态,心理负荷适当（基本不存在压抑感）、课堂活跃,教学任务完成率基本上在85％至95％这一区间.
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