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中小学美术相关论文范文例文,与中小学美术教师继续教育综合绘画课程探究相关论文提纲
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学生使用综合手段来制作.具体制作过程中,应当以一个鲜明的主题来引导,例如人文景观、自然景观、饮食文化等.学生可以选择相应主题,采用各种手段来表达：可以以绘画为主,亦可以以其它手段为主.但应当注意：首先,所选材料要与主题相符,可以更好地表现画面主旨,这是学生理解力和想象力的体现；其次,制作效果要完整,这里可以体现学生对于材料的控制力和具体操作水平.丰子恺先生曾言：“想象是绘画上极其重要的一事,有形的东西,可用想象使它变形；无形的东西,也可以用想象使它有形.”中小学美育的最终目的并不囿于对美术作品的理解或者创作,甚至不是提高审美能力和建立审美标准,而是要使得受教育对象能够提高形象思维的能力,并拥有感受美和创造美的能力,并在自己的人生中实践对美的认知.
想象力和创造力对于一个人或者一个民族而言都是不可或缺的,综合绘画并不是唯一的或者必须的路径,但综合绘画能使艺术和我们的生活更紧密地连接,并能使我们理解生活中随处可见却又被忽略的美,从而有机会、有能力运用想象力和创造力赋予这些非传统的材质以艺术的美感.在中小学美术教师继续教育中开设综合绘画课程顺应了当代艺术发展的规律——从单纯的架上绘画到综合手段的运用,而参训教师即使未能深入理解,亦能有所认识,从而对现当代艺术有更多理解,改变中小学美术教育中对于技巧的过度重视的现状,并在教学中积极实践,使更多的中小学生有机会施展自己莫测的想象力和创造力.
参考文献
[1]杨永善等.美术（义务教育课程标准实验教科书）.人民教育出版社,2002.
[2]张元,马路.材料与表现.黑龙江美术出版社,2000.
[3]胡伟.绘画材料的表现艺术.黑龙江美术出版社,2001.
[4]张国龙.当代·艺术·材料·空间.吉林出版集团有限责任公司,2006.
该文为“聊城大学成人教育科研立项项目课题编号：（ldcj201108）
（责任编辑任洪钺）
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