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关于化学实验论文范例,与高三化学复习心得相关论文格式
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高三化学复习是中学化学学习非常重要的时期,其效果直接影响学生高考成绩.做好高三化学复习应从以下几方面入手.
1.研究“纲”、“题”,把准方向.
“纲”是理综高考化学《考试大纲》,“题”是理综高考化学试题,要加强新课程理科综合《考试大纲》和理综高考化学试题的学习、研究,用《考试大纲》和高考化学试题指导复习,把准方向,增强复习的目的性、针对性、有效性.要确明新课程理科综合考试化学科的特点、内容和要求,对新课程不作要求的内容（如电离度、二烯烃、平衡常数、卤化氢和二氧化硫的实验室制法、硫化氢的性质、实验室制法等）,复习可不涉及；对新课程增加的内容（如化学反应中的能量变化、热化学方程式、重要的氧化剂、还原剂、臭氧、过氧化氢、常见的生活环境污染和防止、
关于化学实验论文范例
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要充分考虑学生的可接受程度,控制好课堂教学的难度和容量（知识容量和思维容量）.分析、讲解的例题,要以中档题为主；学生的练习,要紧扣基础,不回避常见题.对一些资料上超纲的偏题、怪题,要大胆摒弃.对于多数学校的多数班级,一堂课的例题讲解应控制在3—5个为宜,要注重题上“开花”（举一反三）,以一当十.对不同层次学生明确不同要求,注意分层教学,以注重科学、讲求实效的教学,提高复习效率.
2.保持复习课的新鲜感——话题式教学设计.
复习课的新鲜感来自于对复习内容的重组与整合,不适宜再如新授课那样按模块分开复习,如何整合?寻找一个话题,设置一系列涉及各模块的问题应当是可行的做法.例如,以“硫酸铜的制备”为话题,设置如下问题：①工业上如何以铜为原料制备硫酸铜?②几种制备方法的优劣如何评价?③铜和稀硫酸的混合物中加入双氧水溶液,为何能得到硫酸铜?涉及哪些化学反应?④铜和稀硫酸的混合物中加入稀硝酸,为何能得到Cu?涉及哪些离子反应?⑤蒸发含有Cu、SO、NO的混合溶液,可以得到什么晶体?判断的依据是什么?⑥逸出溶液的氮氧化物如何回收利用?涉及哪些氧化还原反应?⑦如果氮氧化物都得以回收利用,硝酸在整个过程中起什么作用?以上问题涉及硫酸、硝酸的化学性质,对氧化—还原反应的理解,对离子反应的认识,对结晶过程中竞争性、有序性的认识,对催化剂的理解,等等.
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再如,以“碳原子的成键方式”为话题,设置如下问题：①碳原子有哪些成键方式?②以这些方式成键的碳原子分别是什么杂化方式?键角是多少?③含有这些杂化方式碳原子的典型物质有哪些?其分子是怎样的空间构型?怎样结合价层电子对互斥理论理解这些分子的构型?④从甲烷到烷烃再到环烷烃,相同杂化方式的碳原子使它们的构型有怎样的关联?⑤金刚烷（CH）和金刚石中的碳原子是什么杂化方式?它们的分子构型之间有何关联?它们与环己烷的分子构型又有何关联?⑥从乙烯到苯,相同杂化方式的碳原子使它们的分子构型有怎样的关联?⑦如果以苯环作为结构单元,在平面无限延伸,得到怎样的结构?⑧石墨中sp2杂化的碳原子与它的平面结构有何关联?怎样从结构上理解石墨的导电性?⑨足球烯（C）和碳纳米管中的碳原子是什么杂化方式?如何从结构与性质上理解它们与石墨的关联?以上这些问题涉及必修、选修3、选修5等模块的内容,既有对课本中介绍过的典型物质的回顾,又有对并不熟悉的新物质、新材料的推想,这样的话题容易激发起学生的新鲜感和学习热情,易于培养学生一种立足现在看未来的眼光.
3.巧妙设疑,激发学生学习欲望.
学生已经学习过电解质溶液的知识,但在复习有关电解质溶液时,我们发现学生在处理有关溶液中微粒浓度之间的关系时仍会感到很棘手.原因是因为电解质溶液主要研究的是微观粒子,看不见也摸不着,只能靠学生的空间想象能力.为了加深学生对电解质溶液的理解,给学生一个思维想象的空间,我设计了一些问题,如：（1）相同物质的量浓度的醋酸和盐酸溶液稀释相同倍数,醋酸的pH,盐酸的pH；（2）物质的量浓度相同、体积相同的醋酸和盐酸溶液中和同浓度的NaOH,恰好完全中和所需NaOH的体积,V（醋酸）V（盐酸）；（3）pH值相同的醋酸和盐酸溶液稀释相同倍数,醋酸的pH盐酸的pH；（4）pH值相同,体积相同的醋酸和盐酸溶液和同浓度的NaOH,恰好完全中和所需NaOH的体积,V（醋酸）V（盐酸）.在学生理解了pH值与溶液浓度的关系,明确了研究电解质溶液的入手点后,要求学生根据自己的理解编写变式练习.学生很快编写出很多练习题,如物质的量浓度相同、体积相同的醋酸钠和氢氧化钠溶液,滴加相同浓度的盐酸,恰好完全中和所需盐酸的体积,V（醋酸钠）V（氢氧化钠）；pH值相同,体积相同的醋酸钠和氢氧化钠溶液,滴加相同浓度的盐酸,恰好完全中和所需盐酸的体积,V（醋酸钠）V（氢氧化钠）,等等.学生在此过程中不断发现问题,解决问题,在疑与思的过程中保持着高涨的情绪和积极的思维状态,在参与化学思维活动的过程中,不仅加深了对电解质溶液的理解,同时还会产生一种成就感和满足感.从而大大激发了学生的学习欲望,使学生成为学习的主体.
4.“强基固本”,提高能力.
一方面要“巩故”.要全面系统复习化学基本概念和理论、元素及其化合物、有机化学、化学实验、化学计算五大块知识和技能.对化学概念和理论的复习要弄清实质和应用范围,对重点知识要反复记忆不断强化,对元素及其化合物要进行归纳总结等.另一方面要“求新”.要在复习过程中“常回头看看”,及时总结每次练习、月考、大考中的得失,培养良好的思维品质,提高质疑解惑能力.
关于化学实验论文范例,与高三化学复习心得相关论文格式参考文献资料：