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笑、怀着喜悦、精神饱满地走进教室,学生会倍感亲切、温暖,快乐的情绪油然而生.反之,教师绷着脸,或情绪冷漠,或忧心忡忡或怒气冲冲,或神色恍惚,或烦躁不定的走进教室,学生会感到情绪压抑,气氛紧张.前者会使学生敞开心扉,更好地接受信息,而后者,则会使学生心理闭锁,阻碍新信息的输入.

总之,物理情感教学应作为一种理念,一种模式,贯穿于物理教学的全部过程.苏霍姆林斯基曾把学生的情感比作土地,把学生的智力比作种籽,他说：“只关心种籽而忘了耕地等于撒下种籽喂麻雀”,这就要求教师在物理教学理论和实践过程中,要不断地培养自己积极的教学情态,并且去帮助学生建立他们积极的学科情感,使平淡的物理教学变得生动丰富,从而唤醒学生沉睡的物理潜能,激活学习物理的兴趣,提高物理的教学质量.

这篇论文出处:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020907320.html

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