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参考文献类论文范文集,与教育文越过三条边界的原因和建议相关论文查重
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摘 要：论文的标准有很多条,但至少要有完整的题录和其中的文后参考文献,及正文的结构三条边界.中小学教师要掌握这三条边界,辅导学生写论文的角度,更要掌握它们了.
关 键 词：论文标准三条边界掌握标准
本文来源:http://www.sxsky.net/jiaoxue/020907407.html
中图分类号：G643文献标识码：A文章编号：1672-1578（2012)04-0058-03
中小学教师论文有没有标准?不但有,还有总体层面和具体层面之分.从总体层面上说,标准有很多,例如为强调论文的客观性,不宜用第一人称,宜用相当于英语中的被动态表述.篇幅所限,讨论论文标准仅限于具体层面的“三条边界”.
1三条边界标准和教师论文的现状
标准不少,但从具体层面上说,论文至少有“完整的论文题录,正文的结构和文后参考文献”三条边界.其中后两条是从属于“完整的论文题录”的.
1.1“论文题录”的第一条边界
“完整的论文题录”也叫论文的辅文,它包括论文中除正文以外的所有部分.除文后“参考文献”在下文另述外,其他四条要求如下：
(1)题名.题名是文章的中心论点.全文应围绕题名来写,不超过17个汉字,否则要用副标题.
(2)署名.教育论文是靠交流实践来落实发展的,作者信息的完整有利于学术交流.作者信息包括“作者的姓名和通讯地址,本人的业绩简介”三项内容.[1]期刊缺少作者简介,,编辑和读者就无法与作者沟通.
(3)摘 要和关 键 词.摘 要是从篇名和正文中抽取的最能表达论文主题内容的一段文字,是分论点的集合,是对全文核心内容的总结和概括,也是对论文不加注释和评论的简短陈述.[2]它对检索、著录与交流是极其重要的.摘 要一般在200字以内.关 键 词一般为3～8个即可.[3]
(4)英文题录.即把题名、署名、摘 要和关 键 词等几项译英.译英是题录中不可缺少的部分.
如果缺少了题录中的任何一条,只能会使教育论文下降到掐头去尾的“文章”级别,就不是“全须全尾”的正规论文.
综观中小学教师的不少文章,往往缺少“摘 要和关 键 词”和将“前三项译英”.有的甚至还缺少第二条“署名”.这是越过第一条边界的.
1.2“正文的结构”是论文的第二条边界
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“正文的结构”是论文最重要的组成部分.初学者如果刚处在写作的起步阶段,不妨循序渐进以先入模、后出模.谨记“正文的结构”要有“提出问题,分析问题和解决问题”三大板块.
(1)提出问题.如果说论文通行的道理是“摆事实、讲道理”,那么此部分(第一板块)就承担了摆事实的重任,是此文瞄准的靶子,体现此工作的价值所在.事实可以是现象,现状,结果,事实,具体,个别,实践和案例等,如果一开口就先放上名人名言、中央文件,先讲大道理、空理论,宏观,理论,教条,结论.那么就会跌入失去论据论证的泥坑.建议用教育案例,教育日记,教育叙事,教育心得,教育经验或教育调查结果等客观事实来描述论证.如若例举出负面例子作现状,则下面的原因诊断分析和“开处方”就较易于有的放矢了.
(2)分析问题.分析的对象是上述所现状和案例.如果是负面的现状,需要找出原因.可以相互比较分析,和标准比较分析,还可以用其他方法进行分析；并适时应用理论.如是调查报告则可以用调查的结果来分析表述.这是第二个板块.
(3)解决问题.第三个板块是解决问题的处方.开
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论文的学术价值在于分析解决问题,引发思考.如果尽可能地从问题(负面)的现状入手,就易前呼后应了.反之,如果陈述功绩、自我表扬,写的就不是论文,而是工作汇报,是邀功请赏的文章,就会越过第二条边界.
总之,前呼后应的论文才是顺其自然的,才不会越过第二条边界.
1.3第三条边界是文后“参考文献”
文后参考文献是前述“论文题录”的一个重要组成部分,也是最常被忽视的部分.它有7个要素,[4]分述如下：
(1)正文中相关句子末尾的上标,如“[1]”.(2)序号.如“[1]”.(3)被引文作者.(4)被引文题(篇)名.按国家标准规定其首字母分别如下,[M]专著；[J]期刊文章名；[N]报纸上析出的文章名；[D]学位论文名；[A]论文集中析出的文章名；[C]论文汇编集名；[R]报告题名；[S]标准；[P]专利；[OL]网址等①.(5)出版者.如出版社名,期刊名,或报纸名,网站名等.(6)出版时间.指年(期).(7)页码.
参考文献是按GB7713-87和CAJ-CD来著录的.[5]其实例可参见赵玉东等编的《信息资源检索与利用》一书②.[6]
比对上述七个要素的引用标注,现在中小学教师文章中最常见的是缺少第二条“正文中相关句子末尾的上标”和第七条“页码”.参考文献的条目如果缺少“页码”,就不能证明引用时见过原文.缺少“正文中相关句子末尾的上标”和“页码”,只能说明文末用的不是参考文献,而是参考条目；也不能标明引证与被引证关系；从而也不能说明该文还在第三条边界内.
据大样本统计,国内发表论文篇均至少引用7条参考文献.[4]学界一方面认为,作者被引用的多寡是核心作者评定的依据；期刊被引用的多寡是核心期刊评定的依据；论文被引用的多寡是核心论文评定的依据；总之,越是好的论文被引用的参考文献条数越多.另一方面认为,论文所引用的参考文献条数越多的,该论文质量也越高.之所以说,(copyright)在论文中地位之所以首屈一指③,就是因为论文中对引文的标著情况反映了对他人劳动的尊重程度,也是作者在学术上被同行承认的前提.正因为如此,才说这不仅是普世价值观的问题,而且是师德的重要内涵之一；进而在教师指导学生论文时作为理想教育(或思想品德)的重要组成部分.更何况,引用文献的数量和质量反映了作者对学术前沿的了解深度和及时性,这是做出好学问的重要前提.
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