关于小学英语类论文范文集,与南非小学英语课程标准相关发表论文

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2.课标目标的多元化

南非小学英语课标的目标设计包括社会目标,管理目标及教育目标.课标前言是南非教育部长对南非教育的一段寄语,“解决过去的矛盾,建了一个拥有正义和基本人权的民主国家；建立一个体现人民意志,使公民受法律保护的民主、开放的社会”,话语中无不寄托着国家对教育发挥社会作用的期望.南非课程的一般目标更是淋漓尽致地体现出课标所要实现的不同领域的目标,如社会目标体现在一般目标中的“不论其社会经济背景、种族、性别、体能或智能,使学习者具备自我实现所需的知识、技能和价值观,并作为一个自由国家的公民有意义地参与社会；该国家课程声明R-12直面多样性的问题,如贫困,不平等,种族,性别,语言,年龄,残疾等因素的影响等方面”.教育目标体现在“发现和解决问题,用批判性和创造性思维做出决策；有效地进行个人工作和与其他人作为一个团队工作；在各种状态中使用可视化,符号化或语言技能进行有效的沟通和交流等方面”.管理目标主要体现在包容性管理方面,包容性管理的关键是依靠学校社区所有相关的支持机构,确保识别和解决障碍.南非期望教育为社会目标的实现承担更多的责任,兼顾教育公平与效率、教育规模与质量；既要注重教育为国家发展服务,又要注重教育以培养人为根本目的；还要做到合目的性与合规律性的统一[4].

3.南非课标语言表述操作性强

南非小学英语课标明确规定了学习者所要达到的具体指标,表述这些具有不同层次要求的具体指标的语言具有灵活性、易操作性.课程标准分量最重的目标与内容方面,列举了不同维度下的各级具体指标,这些指标内容更多的是一些教学的方法策略,也就是我们通常所讲的程序性知识,即关于如何学习的知识.比如四年级第一学期最后两周中有关听力与口语目标下属的一个演讲指标,内容是准备一次演讲包括“选择相关内容使用开始,中间和结束；围绕主题使用逻辑组织使用演讲技巧,如音调、暂停、姿势”.阅读目标中提到了阅读过程,包括计划/写作、起草、修改、编辑、校对与呈现.加之前面所介绍的举例、动词和策略性知识的使用,这些别具一格的语言表述能指导师生在具体的教学实践中如何开展教学活动,引导师生怎样具体掌握英语课程的相关技能和策略.

参考文献：

[1]张军.近10年来中国的南非教育研究述评[J].浙江师范大学学报（社会科学版）,2007（6）：5.

[2]CurriculumandAssessmentPolicyStatement（CAPS）：GradeR-3,Englishhomelanguage[M].RepublicofSouthAfrica：DepartmentofBasicEducation,2012：3.

[3]李娜,曹一名.南非国家高中数学课程与评价标准评介[J].数学教育学报,2013（4）：9.

[4]康建朝,尤丽雅.新南非国家教育政策制定机制探微[J].比较教育研究,2013（3）：72.

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