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关于计算机网络方面论文范例,与网络实训的新模式探究相关毕业论文格式
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摘 要：主要阐述了在中等职业教育中计算机网络实训课程的教学方法和实训技巧,介绍了在项目式的网络实训教学中,根据不同的网络实训需求,可以将传统课堂上的师生关系转变为公司与客户、同事与同事之间的工作关系,这样可以更好地培训学生的学习兴趣,让学生更直观、更真实地体验到网络实训的重要性.
关 键 词：网络实训；师生角色转变；项目考核
“以行业要求为目标,以市场需要为导向”,这是目前我国中等职业教育的办学理念.但随着经济的发展、社会的进步,各行各业对人才综合能力的要求也越来越高,从业人员不仅要掌握实用的专业技能,同时在沟通、协调、管理、创新等能力方面也提出了更高的要求,这给目前中等职业学校的学生就业带来了更大的压力.从目前我国中等职业学校的学生结构来看,大多数学生还存在综合素质较低、自
关于计算机网络方面论文范例
一、网络实训的重要性
计算机技术的飞速发展促进了网络的发展.计算机网络已经普遍存在于我们的生活、学习和工作环境中.计算机网络技术的相关课程在教育行业中显得十分重要和普遍.近几年来,为解决计算机网络实训课程的教学,全国各中等职业学校正在积极地组建自己的网络实训室,这不仅需要硬件环境的支持,而且还需要有相关软件的配套教学,如：课程的设置、教材的选择、教学方法改革等.
二、传统网络实训
在中国传统的教育教学模式中,教师在学生心目的地位一直神圣不可侵犯,教师始终处于指挥、管理、评判的地位,是教与学过程中的绝对权威,学生仅仅是命令的执行者、知识的接受者.这种模式主要表现以下几个方面：专业兴趣不浓厚,学习积极性不高；学生缺乏自主解决问题的能力；老师难以把握学生的实验情况.
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三、网络实训是关键,师生角色需转变
在我们的日常生活中经常会接触到“角色”的概念,它主要是根据具体外在环境的变化,给自己或别人定义的某种身份象征.例如：教学中的老师与学生、电影中的演员、公司中的经理与职员等.经过多年的网络实训教学发现,将实训课堂上老师和学生的角色转变为工作岗位角色进行教学,学生的学习积极性和专业兴趣都有明显的提高,学生的提问也逐渐增多,学习情绪十分饱满,教学效果非常显著.在此,关于网络实训中,师生角色转变的具体实施方法作如下说明：
(一)实训准备
全班学生按优差生混合搭配进行分组,每组6~8人.每个小组假设为一个网络集成公司,他们分别负责网络的规划、安装调试、维护等工作.
根据课程的进度和要求,把每一个实验制定成为相应的网络实训项目,设计出适合教学使用的统一项目文档：如项目实施要求、项目实施计划和人员分工及项目验收报告.
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(二)师生角色的转变
1.老师
老师在网络实训中主要担任项目监理、技术支持和最终用户三个角色,这三个角色主要负责以下内容：
①项目监理
对项目任务做整体的规划,制定相应的设计方案及人员安排,对项目中可能存在的问题做出预测和解答,监管项目的质量及完工情况,同时收取各网络工程小组的项目验收报告.
②技术支持
能够及时有效地解决在网络工程中所遇到的各种问题.
③最终用户
在每个项目中,提出用户个性化的需求,例如：组建办公局域网,要求实现共享打印、网络安全访问等.
2.学生
根据不同的网络实训内容,可以根据实际情况确定学生的角色,一般在网络实训中常见的角色有客户经理、项目经理、布线工程师、设备调试工程师和方案整理,这五个角色有着以下不同的分工.
①客户经理
充分了解客户需要,并详细记录客户需要,与项目经理及小组所有成员商讨项目的可行性.同时,配合整个项目的完成.
②项目经理
首先召集小组所有成员商讨项目的实施方案.然后根据客户提出的要求,规划网络结构并画拓扑结构图,明确各人员的分工,并指导整个项目的完成.最后项目验收,上交项目验收文档.
③布线工程师
根据拓扑结构完成各设备准确无误的连接,配合设备调试工程师完成设备的调试工作.
④设备调试工程师
根据用户的要求及网络拓扑结构,完成相应网络设备的调试工作.如果调试过程中出现问题,必须积极与小组其他成员进行商讨解决.
⑤文案整理
收集在本项目中所产生的所有文件,包括：项目实施要求、项目实施计划及人员分工、网络拓扑结构图及项目验收报告.
注意：在角色分配时,最好为每个角色准备相应的工作牌,这样可以让学生更好地明确自己的分工.
(三)教学实施
1.确定项目
根据项目的要求,老师首先需要介绍整个项目的规划与设计方法,讲解在项目中涉及到的知识点；然后,老师将项目实施要求发送到每个组.
2.完成项目
小组接收到项目实施要求后,首先分析项目要求并画结构图；然后,学生按照自己角色完成相应的实验内容.如果某实验小组在完成过程中出现问题,小组应先自行讨论解决,如果不能解决,可以请教其他小组的技术骨干,如果都解决不了,最后把问题汇总到老师处,同时进行集体讲解.
3.验收项目
学生每完成一个项目都会有验收报告,主要评价项目是否按要求完成,并且评价完成情况的质量.在最后的验收过程中,各实验小组应提供完整的实验文档,包括：项目实施要求、项目实施计划及人员分工、网络拓扑结构图及项目验收报告.通过竞争,评出优秀小组成员,并加以祝贺和鼓励.
(四)课程考核
计算机网络专业的网络实训内容在整个课程中占很大的比重,评价一个学生是否按要求掌握教学任务,我们除了使用传统的试卷进行理论考核外,使用最多的是通过学生完成网络实验的情况进行评定.
1.日常实训考核
在日常考核中包括学生平时完成实训项目的情况,提交的项目竣工文档是否规范等,这部分占总分值的百分之四十.
2.理论考核
虽然在中等职业学校的计算机网络专业中,教学实践的应用多于理论的学习,但是理论作为指导实践的思想和方法,迫使我们必须去理解和学习.针对中职学生,我们可以考核实训过程中的方法与技术要求,也可以考核计算机网络中的基本常识等.这部分占总分值的百分之三十.
3.综合实训考核
由任课老师制定适度的综合实训内容,通过学生小组对综合实训的完成情况进行小组综合评分,这部分占总分值的百分之三十.最后,根据学生平时实训的考核情况、结合理论考核和综合实训考核的比例,汇总成为学生的最终成绩.
在中等职业教育的计算机网络实训教学中,根据课程的要求,结合行业的需要,按不同的实训内容给学生定位不同的角色,把看似平常普通的课堂实训环境转变为竞争激烈的行业工作环境.通过这样的教学方法,可以让学生更生动形象地去学习和工作,让学生积极主动地去解决实验中的问题.通过这样的角色转变,可以使学生感受到在学校完成实验的过程类似于行业的工作环境,最终可以帮助学生在今后的工作中打下坚实的基础,从而缩短了中等职业教育与行业需求的距离.
参考文献：
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