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摘 要：新课程改革要求更新教学观念、转变教学方式,提倡有效教学.有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以尽少的时间、精力和物力投入,取得尽可能多的教学效果,实现教学目标和学生个性培养与全面发展,本文基于一线教学,探讨提升教学有效性的教法实践.

关 键 词：语文教学；小学语文；教学实效；教法该跟

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）19-0059-02华东师范大学崔允漷教授提出了一堂好课的标准是“教得有效,学得愉快,发展满意”.要做到教学的有效性,必须让每位学生在课堂上都学有兴趣、学有所得、学得快乐、学出意义!这是新课程改革中教师探究的永恒课题,教学的实效必须关注于灵活有针对性的教学方法.

一、精心设计导入,引起学生注意,激发学习兴趣

好的开始是成功的一半.出色的新课导入能够成功地使学生完成注意的转移和情绪的迁移,它能有效地吸引学生的注意力,激发学生对新课产生浓厚的兴趣,自然而然地把学生带入到新课的意境之中.

在语文教学中,导入新课的方法很多,像游戏导入、复习导入、音乐导入、成语导入、珍闻导入、谜语导入等.导入新课是一个技巧,更是一门艺术.怎样运用,全靠教师灵活掌握.切忌生搬硬套,要触类旁通,举一反三.

如教学一年级下册的《识字3》,课伊始,教师说跟学生做一个游戏：教师说天,学生对地,教师说上,学生对下,教师说前,学生对后等用开火车的形式进行,因为简单易对,学生兴致勃勃.接下来教师问：“太阳对什么?黄狗对什么?”由一个字对它的反义词到两个字而且没有反义词,学生感到困难疑惑,好奇心萌发了.接着教师说：“学了今天的课文你就能找到答案了,今天我们来学习这样一首有趣的对子歌吧.”学生对新课文就充满期待了等

二、培养自主意识,鼓励学生质疑,发挥学生潜能

学生是课堂教学的主体,教师的作用是引导性的,是为学生的学习服务的.教师在提供了一些丰富的素材后,学生就要进行大量的自主探索,同时可以选择自己喜欢的学习方式,如自己独立学习,也可以与他人合作,与老师交流等如《画家和牧童》这一课中,当学生还沉浸在回答完画家的著名表现在他画技高超的兴奋之中时,笔者趁机抛出一个问题：“现在请大家用自己喜欢的学习方式,学习课文后回答画家的著名还表现在哪里?请用课文中的关键句子来回答.”话刚一说完,就有的在高声朗读,有的在窃窃私语,有的在互相讨论,还有的在边默读边思考等课堂上的学习气氛非常浓厚.这种方式,为学生的学习创设独立思考、自主探索的时间和空间,并培养自己质疑并解疑的能力.

在课堂教学中,教师要鼓励学生自主学习,勤思多问,要鼓励他们想问题、提问题、钻研问题.教师可以给学生指明思路,要根据学生所提的问题教给学生思维方法.只有在学生自己会思、会问、会学的基础上,才有可能和别人合作交流,也只有在学生个体的潜能得到发挥时,课堂教学才变得有效.

三、根据体裁特点,唤起生活经验,发展学生思维

让书本知识呈现出鲜活的生命状态,是新课程改革实施后课堂教学呈现的新特点.教师要依据课文体裁特点,通过各种途径唤起学生的生活体验,使书本知识与现实生活、学生经验世界和知识的形成过程联系起来,从而激活书本知识,激发学生的想象、联想,进而极大地提高语文课堂效率.

教学《秋思》这首古诗时,先让学生读题目,看出题目分为两个部分——“秋”和“思”；再让每位学生自己去读一读这首诗,一问：你从哪些地方看出是写思故乡的?交流时不一定按照诗句的先后顺序,但每找到一处,就说一说自己为什么这样找,评一评谁找的最准确.每一次找、说、评,学生实际上都在自觉地借用作者的“一颗心”去感受,移情成为必然.二问：你又从哪里看出是写秋天的?学生能找到相关的字、词、短语、句子,他就穿越时空在古人的眼中看到了秋天的特点.而能读好这些景物,学生就能领略秋天原来是有这些特色景物的.再结合自己的生活经验展开说说,也许就能回味自己身处的秋天,原来是有这些特点的.由此,诗歌的学习不仅仅是字、词、句、诗的机械解释,而是学生主动地走进诗人的内心,用诗人的眼睛去看,用诗人的耳朵去听,用诗人的心灵去感受.

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四、扎实进行指导,加强有效训练,实现认识升华

语文教学担负着言语技能训练、思维训练和情感熏陶等多重任务,但言语技能原型是有效课堂教学的立足点.因此,要构建有效课堂语文教学,语文教师要落实知识点,抓准精练点,调动学生听说读写思的能动性,形成技能、技巧,达到对知识的理解、掌握及应用,实现从感性认识到理性认识的升华.

这是《画家和牧童》教学中的一个言语训练片段：

师：这里有三句夸赞的话,请把它们连

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（出示句子）

围观的人看了,纷纷夸赞.

“画得太像了,画得太像了,这真是绝妙之作!”一个商人称赞道.

“画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画!”一位教书先生赞扬道.

师：这三个句子各有一个词语表示相同的意思,是哪三个词语呢?

生：夸赞、称赞、赞扬.

师：这三个近义词都是夸奖戴嵩画得好!你看,我们的汉字多么有趣,同一个意思可以用三个词语来表达,用在课文里也不显得重复,可以令文章词语更丰富.你还有这样表示夸赞的词吗?

生：夸奖、赞美、赞叹、表扬.

师：同学们的想象真丰富!用上这些词语夸夸戴嵩画得好!

生：等

在这一教学片段中,抓住近义词的练习,从而掌握用语的丰富性.夯实基础,突出重点,有效地训练了言语应用技能.有效的语言文字教学是语文教学的根,要牢牢抓住,实实掌握,不能忽略和放松.“咬定青山不放松,立根原在破岩中”.

总之,语文课堂教学有效性是一种过程,更是一种理念.我们必须以教学理论作指导,经过自己的不断实践、不断总结、不断完善和创新,熟练地运用课堂教学的有效性策略,只有这样,才能真正让学生在课堂上学得有滋有味、有声有色,才能让我们的语文教学向着有效、高效的方向迈进!

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