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【关 键 词】语文课结尾艺术

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）07B-0066-02

作文“起句当如爆竹,骤响易彻,结句当如撞钟,清音有余.”这话强调文章开头和结尾都要精彩.不但作文,课堂教学也应如此.一堂精彩的语文课,犹如一篇优美的散文、一部优秀的戏剧、一场好看的电影,如果结尾设计得好,会给人留下美好的回忆,可产生“余音绕梁”、课断思不断、语停思不停的艺术效果.课堂结尾虽仅占几分钟,却可起到画龙点睛的作用.下面,笔者就语文课结尾艺术谈谈自己的体会.

一、精炼归纳,画龙点睛

课堂结尾具有总结归纳功能.许多教师的课上得形象生动,内容具体,蕴含深刻哲理,但学生对文章的理解往往只停留在表面感性的认识上,而缺少理性升华,因此,在课堂结尾处,教师可用精炼含蓄、准确生动的语言进行“点睛”,意在引导学生体会主旨,领悟道理,陶冶情操.

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例如教学《紫藤萝瀑布》一文,课堂结束前,我设计了一段结束语：“本文作者回顾花和人的命运,感悟到‘花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的’.读来感人肺腑,令人斗志昂扬——是啊,人在遭遇不幸的时候,不应该被厄运压倒,要对生命的长久保持坚定的信念,厄运将会过去,新生活将迎面而来,让我们一起大声朗读《钢铁是怎样炼成的》中‘生命意义’的片断.”（多媒体展示这片断文字）,学生大声齐读“人最宝贵的是生命等为人类的解放而斗争”之后,我顺势点拔：“这就是生命的意义,我们要懂得珍爱生命,努力学习,去创造美好的明天.”

这一结束语,不仅使学生明确文章主题,还激励学生珍惜生命、立志成才.可见,教学终了时,教师运用准确生动的语言,对课文进行精要点化、揭示,可以使课文内容生动有力、由博返约、卒章显志.

二、迁移拓展,冶情励志

语文教材几乎涉及古今中外各个领域,语文教学如不作任何延伸,势必局限于狭小空间,所以语文教师应因文制宜,多利用录音、影像、幻灯等多媒体的直观材料,充分调动学生感官,使学生情感得到升华,从而让课堂所学的知识达到“外师造化,中得心源”之效.

例如教孙犁的《芦花荡》,教学最后一步,我提出两个问题：1.敌人严密监视苇塘,然而“每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响”,你会有怎么样的联想和想象?你还会唱哪些战斗歌曲?2.你知道哪些英雄的传奇故事?请讲给大家听听.问题一抛出,学生立即活跃起来,唱起了熟悉的《义勇军进行曲》、《王二小》、《大刀向鬼子的头上砍去》等歌曲,讲起了张嘎、刘胡兰、江姐等抗日英雄的故事.这时,我用多媒体播放《英雄赞歌》的音乐录像,霎时,那昂扬激越、富有情感的歌声点燃了学生心中的感情之火——“风烟滚滚唱英雄/四面青山侧耳听/晴天响雷敲金鼓/大海扬波作和声/人民战士驱虎豹/舍生忘死保和平等”学生在这首激昂的歌声中联想不断,同时也感受到一种强大的力量,他们将带着这种英雄激情走出课堂,走进生活,走向人生.这种结尾方式,对于陶冶情操可谓“水到渠成”.

三、景随情移,品味意境

从教学内涵来说,课堂教学的结尾并不意味着课堂教学的中止和教学活动的终结,恰恰相反,它是课堂的继续和学习活动的延伸.所以

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例如我在教学《湖心亭看雪》一课时这样小结：“文中用白描手法,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔,动静结合,人与自然共同构成富有意境的艺术画面,悠远脱俗,把作者清高自赏的感情和淡淡的愁绪淋漓尽致地表现出来,这就是人与自然在精神上的统一与和谐,下面我们一起欣赏一段音频,品味这雪景中的意境.”然后,播放节选于《红楼梦》“宝玉看破红尘,雪中拜别父亲”的一段情节,镜头是宝玉飘然而去,并吟歌“我所居兮,青埂之峰,我所游兮,鸿蒙太空,谁与我逝兮,吾谁与从?渺渺茫茫兮,归彼大荒.”同时,伴随《红楼梦》主题曲《枉凝眉》那如泣断肠的音乐,我再用饱含情感的语气朗诵：“大雪纷扬,天远地荒,宝玉伏地一别,令人荡气回肠,千古红楼梦醒,至今余音绕梁,不知今夕何夕,梦里他乡故乡.”这一结尾,用生动的视频画面和离别哀愁的声乐把学生带入特定情境中,激起学生的好奇心,点燃学生对《红楼梦》的求知欲,同时,学生再回顾课文《湖心亭看雪》所表达的作者情感,瞬时,一种豁达和理解洋溢于怀,这又何尝不是“一箭双雕”呢?

四、美文配乐,诵读品味

课堂有完美的结尾,能深化认识、启迪智慧.教师可以借助学生在理解课文内容的基础上,在原有的氛围中巧妙引入音乐,让课堂再起波澜,拨动学生情感之弦,从而让学生理性地感受美、欣赏美和创造美.

例如《爱莲说》一课的教学结尾,我展示了一组各种鲜花的图片,其中特别突出莲花.这些美轮美奂的图片,配上抒情悠扬的音乐,把学生带入了一个如诗如画的花的海洋中,这时,让全班学生齐声诵读《爱莲说》全文,在美图美乐中品读美文,品味美的意境、美的情感、美的情操,学生会有新的感悟,并获得美的享受.这样,课堂在琅琅的书声中落下了帷幕.但是,运用品读欣赏作为课堂结尾时要注意音乐与图片的格调要与课文匹配,才会取得相得益彰的效果.

总而言之,课堂结尾是一门艺术,教师应根据不同的课型和教学目的来设计不同的结尾.

（责编马超勤）

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