工程师有关论文范文检索,与卓越软件工程师Java课程群教学改革相关论文怎么写

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【摘 要】本文结合Java课程的教学实践研究了软件工程专业的教学现状和问题,研究符合卓越工程师培养要求的软件工程专业Java课程教学模式,讨论如何提高学生的实践应用技能和工程技术素质的实践教学改革.卓越软件工程师Java课程教学改革目的是适应软件产业快速发展,满足软件行业对优秀Java软件开发设计人员不断增加的需求,旨在培养创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量工程技术人才.

【关 键 词】卓越工程师；Java课程群；教学改革

一、引言

在2011年10月19日,南阳理工学院被教育部正式批准为实施“卓越工程师教育培养计划”的试点高校,软件工程专业被教育部批准为卓越工程师试点专业.教育部“卓越工程师教育培养计划”是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》的重大改革项目,也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措.该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才,为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务.“卓越计划”的实施,将对深化教育教学改革,转变教育观念,创新人才培养模式,全面提升本科教育教学质量等具有重要的意义.

软件学院在2011年和上海锐学、北京博看文思等IT企业签订联合培养软件开发（卓越）工程师计划,采取“2+1+1”三段式九学期制的人才培养模式.校企合作模式充分落实了教育部卓越工程师计划的各项标准与要求,切实推进了“产学合作并行工程教育”现代高等教育理论在软件人才教育方面的改革与实践.因此,结合南阳理工学院软件学院的卓越工程师培养计划,在卓越工程师软件工程专业班级中进行Java课程群一体化教学模式的改革与实践是目前的迫切需要[1].

二、现状分析

我国高等工科教育的迫切任务是尽快培养与国际接轨的中国工程师,然而我国工科的教育实践中还存在不少问题,如重理论轻实践、强调个人学术能力而忽视团队协作精神、重视知识学习而轻视开拓创新的培养等问题.目前,我国政府审议并原则通过了电子信息产业调整振兴规划.规划提出了“三大任务、六大工程和十项措施”,其中有多项内容与软件及服务、移动互联网等行业相关,软件研发与服务外包行业的发展将在本轮经济结构调整中承担重要作用.软件和移动互联网行业企业高速发展的关键在于培养大量创新、研发型工程人才,规划中的一项重要内容是加强软件

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软件技术行业的创新周期已经被缩短到3年,从直观来看,新技术和校园理论课程之间的距离会越来越远,造成学生对校园课程产生误解和疲倦的消极影响.对软件专业的学生而言,程序设计课程格外的重要.随着现代编程思想的不断提高和完善,如何改善程序设计课程的教学方式,提高程序设计课程学生的学习效率也变得越来越迫切.自1995年以来,java程序设计语言闯入Inter领域,并迅速占据了显著地位.目前国内许多高校根据市场人才需求,将java课程体系划分为：java程序设计、javaweb初级编程、javaweb高级编程.但是由于该学科实践性强,要求学生具有很高的实际操作能力和代码编写能力,然而从实际教学效果来看,学生普通反映程序设计课程枯燥难懂,抽象无趣,教学效果很不理想[2].

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目前在Java课程群教学过程中存在的问题有以下几点：

1.教学内容陈旧,教材知识跟不上软件行业发展趋势.

2.仍然是“以教师为中心,学生被动接受知识”的课堂教学方式.

3.偏向理论传授,没有真正按照岗位能力设置课程,培养学生实际工作能力的少；无法使学生参与真实的项目开发实践训练.

4.课堂教学与实验教学和课程设计内容脱节,不连贯,不能使课堂教学知识服务于实验教学和课程设计.

5.学生实验报告和课程设计报告以纸质报告形式上交,因软件行业的特殊性,纸质报告无法体现学生实验代码正确性.

卓越的软件工程师不仅要有扎实的计算机科学的软件理论和方法基础,还要有较强的专业实践能力,不仅要有良好的人文科学素养,还要有比较广阔的工程视野和国际交流能力,也就是一个卓越的软件工程师基础知识应该比较宽广,运用专业知识解决实际问题的综合能力比较强,只有这样,才能适应不断发展的社会需要,才能满足激烈的市场竞争需要.因此,如何在卓越工程师班中提高Java相关课程的教学效果,充分发挥学生自主学习积极性,激发学生的学习兴趣是重中之重[3].

三、Java课程群教学改革内容

软件工程训练教学是卓越软件工程师计划中的重要组成部分,是树立软件工程意识,培养实践编程能力和软件创新能力,提高学生综合素质的重要环节.

(一)教学内容与方法改革

目前对于java课程体系的讲解,在其他多数开设了java方向的院校,仍旧是按照普通课程的讲解方式,教材决定授课内容和课程练习.这种方式的一个弊端是,由于计算机专业的特殊性,计算机每年的知识更新的速度,导致教学教材的更新速度太快.另外,每本教材其自己的章节安排和内容详略,练习题目难易度,练习题目的侧重点,学生对题目的熟悉程度,连贯性等等都比较难以针对具体的学生进行连续性的讲解.所以,照本宣科,严格按照教材走的方式已经不能满足且适应目前的教学需要.

目前市场上很多的培训机构和某些高等院校对java方向课程设置达到了很好的内容比例,且能够加入连贯的项目嵌入到教学课程中.汕头大学工学院的CDIO工程教育模式实施,已经取得明显的教学效果.大连东软信息学院基于“教育创造学生价值”的理念,在继承CDIO的基础上,结合中国高等教育的实际和IT行业的人才需求标准,针对学院IT专业的设置情况,创造性地将CDIO中国化和本校化,构建了具有东软特色的TOPCARES-CDIO“八大能力”指标体系.但是,培训机构有其自身的特殊优势,对于一门课程,培训机构可以一个月的时间不间断的进行讲授.而且培训机构所选择学生基本上都是有一定能力,有兴趣学软件的学生.显然,不管是讲课方式,还是学生接受程度都不能将培训公司的做法直接照搬过来效仿.但是培训公司能够针对具体企业,根据市场需求快速,适应性的调整教学内容和教学所选模块或项目,实施小组分工合作的教学方式,这些又是非常有利于学生学有所用,快速上手就业的优势所在.

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