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音乐教育有关论文范本,与音乐教师如何提高音乐教学质量相关毕业论文开题报告
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教育部在全国倡导开展学生文化素质教育,提出重视和加强学校美育和音乐教育,并把音乐教育作为素质教育的重要内容之一,把音乐教育摆到了一个相当重要的位置.音乐艺术教育以其“润物细无声”的方式传承人类文明,提升人类情感,丰富受教育者的审美体验,愉悦人们的身心,促进了社会交往；通过激活受教育者的想象力和创造力,促进了社会的进步和发展.在新的历史条件下,“一切为了孩子,为了一切孩子,为了孩子的一切”和终生教育的现代教育理念日益深入人心,音乐艺术教育正以其独特的功能在培养高素质人才的教育
音乐教育有关论文范本
《乐记》曰：“审乐以知政,而治道备矣.”荀子认为：音乐可以“正身行、广教化、美风俗”.优美高尚的音乐,蕴含着潜移默化的高尚情操.欣赏声情并茂的音乐艺术,是塑造中小学生灵魂的有力手段,对中小学生的精神起着激励、净化和升华的作用.音乐教育,能使中小学生逐渐形成正确的审美观,可以培养他们感受美、鉴赏美、表现美和创造美的能力,提高他们分辨真与假、美与丑、善与恶的能力,使其在思想道德、性格情操、修养等方面逐渐发生变化,培养一种爱憎分明的道德情感和自觉的道德信念.
音乐教育,特别是音乐教育中的音乐欣赏课,以介绍音乐宝库的精品为重要内容,最易于向“德智体”三方面渗透,并对“德智体”具有辅导和促进功能,使“四育”协调发展.它主要通过聆听和讲解的方式去感受音乐的美,理解音乐作品的内涵.它不仅能丰富学生的音乐文化知识,更重要的是增强学生的音乐感受能力,丰富他们的思想感情,陶冶高尚的情操,提高审美和创造美的能力.学会感受美、欣赏美,并进一步创造美,是每一个人提高自身情操和文化修养的需要,也是衡量一个人综合素质的重要标志之一.实践及有关科研证明：音乐对人的智力素质和非智力素质的获得与形成,有着极有成效并且不可替代的作用.智力是可以通过音乐活动来帮助改善的；同时,实践证明,音乐对非智力素质,如意志、性格、理想、世界观、美感等的形成具有不可低估的作用.那么,音乐教师要从哪些地方来提高音乐教学质量呢?
一、要从提高学生学习音乐的兴趣开始
因为兴趣是学习的基本动力,是学生与音乐保持密切联系,享受音乐、用音乐美化人生的前提.于是,我大胆地向校长提出了举办一次校园艺术节的想法,并拟定了一个方案交给校长,很快便得到了他的支持.经过近一个月的精心筹备,艺术节终于成功举行,这是我校举办的最高规格的一次艺术节.通过这次活动,学生们很快喜欢上了我,他们也在活动中获得了成功的喜悦,有了竞争的意识,无形中也燃烧了他们对音乐的学习热情.
二、教师必须懂得音乐教育的性质和本质
音乐教育是以音乐为内容的一种教育实践活动.它是人类自身发展的产物,也是一种社会文化现象.音乐教育的本体隶属于艺术教育,不仅它的内容体现着一种独特的艺术美,而且在健全的国民教育机制中还肩负着审美教育的职能.从这种意义上说,音乐教育的最基本性质就是审美性,它是通过音乐进行的一种审美教育.
音乐是长于抒情的艺术.它是对人类情感的直接模拟和升华.其教育功能是通过情绪感染和情绪共鸣实现的.人们可以从音乐的审美过程中,通过情感的抒发和感受,产生认识和道德的力量.作为美育的一个组成部分,它所培养的审美情感是一种高级的情感.
由于艺术教育不仅要提高学生对美的感受和理解,还需要培养对艺术的表现和创造力,因此,艺术教育必须进行必要的技能训练.音乐教育也因此不能停留在单纯的知识传播、感受音乐、鉴赏音乐的阶段,而必须掌握一定技能.
艺术审美活动具有审美愉悦的心理效应.这种复杂综合的心理过程体现在艺术教育中,变产生了“寓教于乐”的共性规律.在音乐教育中,愉悦性可以构成一种审美的本质力量.音乐以优美的旋律和特有的艺术魅力感染人类、愉悦人类.当然,音乐教育绝不能停留在纯生理的听觉官能情感上,而是要充分发挥音乐的审美功能,发挥教师的引导作用,把音乐教育的愉悦性从“感性”升高至“理性”层次,从而使学生更加领悟音乐内涵,感受艺术魅力,获得更高境界的审美自由.
音乐是时间性的艺术,但也不排除空间的体验.音乐结构首先要考量的是音与音之间的关联.音乐中没有任何曲风的要素能够独自存在.相反,高音与低音的差距、节奏的对比、赋格中主题与反主题形成的张力、各调性不同的音色,都会浮现一个空间.在巴洛克音乐里,特别是巴赫的音乐世界,空间的体验会浮现一个层级的观念.举例来说,从高音到低音的转移、从流动性弱到流动性强的改变,或是从简单到复杂的转变,都可见到空间的转换.
三、教师充分做好课前准备工作
我深刻地认识到,要真正改变我们的课堂,教师在课前必须做好大量的准备工作.为收集相关的资料,精心设计课件,图书室留下了我的足迹；为了使课堂气氛生动活泼,我投入了大量的精力,利用课余时间制作道具.比如：我在教《我是草原小骑手》时,课前找了很多关于蒙古族的资料,把这些制作成幻灯片,还学习了蒙古族的舞蹈动作.我把这些传授给学生,发现他们很爱学,课堂上气氛也活跃.总之,在每一节课前,我都会下功夫做好课前的准备,在上课时运用现代信息技术创设和谐愉悦的情境,通过甜美的歌声,让学生的心灵在宽松、自然、恬静的氛围中得到升华.
四、充分发挥律动在课堂教学中的作用
小学生都有一个特点——好动,于是我（下转96页）（上接95页）抓住这个特点引导学生在课堂上开动脑筋,展开想象.我在每节课上课之前,都会组织学生进行律动,体会音乐内在的美,由此调动学生的积极性.学会歌曲后,我再让学生即兴表演,使他们再一次体会歌曲的美,用动作来表现歌曲的意境；学生也能在主动参与中展现自己的个性,真正做到寓教于乐.
例如,在欣赏“人民音乐家”冼星海的大型声乐套曲《黄河大合唱》时,学生通过对独唱、对唱、轮唱、合唱等多种演唱形式的聆听,着实感受了音乐的雄伟气势与磅礴力量,体验着中华民族那种不屈不挠、勇往直前的精神；音乐里充溢着爱国主义的光辉形象和火一般的激情,给学生以一种向往美好、战胜一切艰难困苦的信心和力量.此外,《中国共产主义青年团团歌》《歌唱祖国》《祖国,慈祥的母亲》《祖国啊,我永远热爱你》等歌曲,或雄壮或抒情,或激昂或委婉,演唱、欣赏这些优美的旋律,能使学生感悟到祖国山河的壮丽秀美、人民大众的勤劳勇敢、现代生活的甜美幸福,能唤起他们建设祖国、报效祖国的使命感,从而培育他们热爱祖国、热爱人民、热爱学习、热爱生活的深厚感情.我们培养学生,提高学生的素质,最根本的问题是要提升他们的精神境界.中小学音乐教育的最终意义就在于使学生的情感得到陶冶,思想得到净化,品格得到完善,从而使他们的身心得到和谐发展,精神境界得到升华,自身得
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