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民族音乐方面论文范文文献,与贵州师范大学音乐学院:教育模式加强人才培养相关论文格式范文
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贵州师范大学历史悠久,人才辈出,是贵州地区教育领域的领头羊.多年来,全校教师在学校领导的带领下,致力于教学模式的创新.在开展素质教育的过程中,学校音乐学院积极探索民族音乐素质教育,将民族音乐文化引入校园,建立民族音乐素质教育体系,从而为创新人才的培养开拓了新思路.
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立足师范教育,培育创新人才
作为贵州地区教育领域内的龙头学校,贵州师范大学在发展的过程中,立足师范教育特色,从提高学生的综合素质入手,倡导培育具有创新能力的人才.为了实现这一教学目标,学校从教育理念、课程设置、教学方法等方面进行了有益的创新和改革,具体表现在以下几方面：
树立“以人为本”的教育理念.教育是实现人才发展的重要手段,师范教育作为教师教育的重要形式,在促进社会发展、人才发展的问题上,承担着重要的历史使命和社会责任.在发展师范教育的过程中,学校深刻认识到必须将人才的发展作为发展的核心.“一切为了学生,为了学生的一切”,正是基于这样的教学理念,学校在正确的方向上不断创新,不断前进.
加强学科建设,推进“人才工程”.贵州师范大学历史悠久,人才辈出,大师云集,自办学以来,为社会输送了大量高素质的教师人才.近年来,学校着力推进“人才工程”,把人才发展作为学校发展的核心战略.发展依靠人才,发展为了人才.在依托教师人才的基础上,学校积极推进教学内容与课程体系的改革,建立了综合素质教育教学体系,为创新人才的培养奠定了有利的基础.
加强校园文化建设.校园文化是学校发展的精神基础,良好的校园文化是学校发展的重要保障.在校园文化建设方面,学校立足于三个方面：一是培育创新文化.近年来,贵州师大开展及参与各种学术科研活动,科技创新活动,着力在校园内营造创新文化,助力学生的学习和发展.二是立足民族文化.贵州师大是西南地区的老牌师范院校,也是民族教师培养的重要基地.在校学生中,民族学生的比例很大,29个社团中就有“苗族文化研究协会”“原生态少数民族文化协会”两个少数民族社团.为此,学校开展各种具有民族特色的文艺活动,积极鼓励民族学生参与.通过这些活动,民族学生之间增进了交流和合作,多元文化思维的交融,更加有利于实现创新创造.三是加强校园精神文明建设.在校园文化建设上,学校立足社会主义核心思想,以精神文明建设为核心,倡导爱国敬业、勤学创新.在良好校风、教风、学风的熏陶下,一批又一批优秀的学生走向社会,报效国家.
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加强民族文化传承工作.贵州地区是一个多民族、多文化区域,具有非常丰富的民族文化资源.为了推动民族文化研究、保护工作,学校近年来给予音乐学院大力的支持,突破体制上的瓶颈,聘请了一批专家来校开设讲座（施沃尔、陈铭道――民族音乐学；高平――钢琴；翁镇发――古琴；布莱恩――声乐；杨燕宜――音乐教学法；樊祖荫――作曲；何心――小提琴等）,在促进民族音乐文化上起到了积极的推动作用.
近年来,贵州师大在专业课程设置上有所创新,在音乐专业教育中,积极引入民族音乐文化,着力打造民族音乐专业（中外民族民间音乐概论、贵州民族音乐历史与文化、贵州少数民族乐器与研究、贵州地方戏剧戏曲、民族音乐学概论等）,为促进民族音乐文化的传承做出了积极的贡献.同时,学校不断投入师资力量,开展民族文化研究,推进民族文化的理论化和系统化,使其能够更好地适应教学需求,同时尽可能地保留民族文化特色.
坚持以人为本,打造特色课程
近年来,贵州师范大学致力于探索新型音乐素质教育模式,致力于将音乐教育与其他专业课程融合,形成一体化的教学模式,为拓展音乐教育领域,、更好地发挥音乐教育的作用积极做各种尝试.
鉴于大多数学生来自于贵阳市周边地区,少数民族学生的比例很大,校内文化具有多元性和民族性的特征,为此,学校在开展音乐素质教育的过程中,积极引入民族音乐文化,尤其是鼓励少数民族学生展示和参与音乐活动,对于激发学生的民族情感、民族文化认同感起到了非常重要的作用.
实践中,学校音乐学院充分发挥自身的师资优势和教学优势,积极从专业的角度去发掘民族音乐中的财富,将民族音乐转化成素质教育内容,推出了一套特色音乐教育课程体系,如：中外民族民间音乐概论、贵州民歌演唱与研究、贵州民族音乐历史与文化、民族音乐采风、贵州少数民族乐器与研究、民族器乐、贵州地方戏剧戏曲、民族音乐学概论等课程.
事实表明,该课程体系以开展素质教育为核心,以音乐专业为依托,从创新课程入手,将课程内容模块化,从而使其能够有机地整合在其他专业教育中,为其他专业人才的发展提供服务.
与此同时,学校提出,课程内容应当突出地区民族音乐文化成果,以民族音乐文化作为音乐学院发展的新方向.为此,他们积极调整本科人才培养模式,将民族音乐教育课程模块,系统性、有机性地插入到专业教育课程体系中.
近年来,音乐学院建立了各种实训基地（民乐乐队就是其中之一）和组织了各种民族音乐会,用一种直观的方式展示了民族音乐文化的瑰丽,在校内产生了巨大的影响.在活动的过程中,少数民族的学生积极参与,与汉民族学生相互交流,共同完成演出.在课程设计上,教师充分吸取民族学生的意见,向民族学生学习他们的文化,尽可能地保留民族音乐文化的精髓.
在具体教学活动中,学校充分尊重民族学生,引导民族学生成为教学活动的主体,让民族学生成为民族文化的代言人,深受学生们的喜爱.
营造创新文化环境,提升人才文化素养
学校领导指出,开展素质教育不仅需要充分的物质条件,更加需要多元的文化环境.在开展特色音乐教育的过程中,学校方面提供了有力的物质保障,引导广大师生积极着手文化环境建设,为校园文化的发展做出了显著的贡献.
提高全校民族音乐文化意识.贵州地区有着极为丰富的音乐文化遗产,长期以来,由于地处偏僻,一些原生态的音乐已经消亡,还有很多正在消亡.为了保护好这些文化遗产,音乐学校成立了民族音乐文化研究基地,利用寒暑假时间带领院系学生开展野外调查活动.在活动的过程中,专业学生深刻意识到民族音乐文化的独特性.同时学院组织学生将采风、三下乡获得的素材加以整理,以音乐节的形式集中向全校师生展示,有力地推动了民族音乐文化的传播和保护.
加强民族音乐文化宣传.近年来,学校音乐学院致力于向社会推广贵州地区的民族音乐,积极同社会上的文化机构开展交流合作,举办了各种形式的展览、演出、讲座等宣传活动
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促进多元文化交流,培养民族创新人才.在营造创新文化方面,学校音乐学院一直扮演者先锋角色.近年来,他们先后组织举办了一系列具有影响力的校园文化月活动（三下乡活动、学生
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