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中小学教师有关论文范文参考文献,与专业化视野下中小学教师自我教育的策略相关论文提纲
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【摘 要】在这个迅猛发展的时代,社会变化、职业要求、自身发展需要都在不断推动着教师自我发展,推动着教师不断地进步和提升自身的专业素养.因此,为保证中小学教师能顺利地进行自我教育,文章从外部保障和自我行动两方面提出了相应的策略,希望能给广大中小学教师提供一定的借鉴.
【关 键 词】专业化；中小学教师；自我教育；外部保障；自我行动
中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1671-0568（2014）27-0012-02
基金项目：本文系河南省高等学校人文社会科学研究项目“专业化视野下中小学教师自我教育研究”（课题批准号：2012-GH-149）的研究成果之一.
专业化视野下中小学教师自我教育应充分考虑内因和外因这两个因素.内因和外因是相互作用和相辅相成的,一定的外部环境是中小学教师自我教育得以顺利开展的必要条件,中小学教师主观能动性下的积极行为是自我教育得以最终实施的根本保证.
一、外部保障方面
1.提高中小学教师的社会地位和工资待遇.目前,我国教师的社会地位和工资待遇不高,进而影响了教师工作的积极性.据2007年国家的一份统计资料显示,我国教师的平均工资一直在国民经济各行业的最后三位之间徘徊.待遇是对人的劳动应给予的权利、社会政治地位和物质报酬的总称,其核心是工资报酬.虽然经济收入不是决定教师社会地位的唯一因素,但是它却折射出了社会对教师劳动价值和社会贡献的认可程度与评判高低.因此,要想改善教师社会地位不高的状况,提高师资队伍质量和发挥教师工作的积极性和创造性,就要提高教师的工资待遇.
通过构建多元化的收入待遇机制来提高中小学教师的工资待遇,包括优厚的工资和诸如带薪假期、退休金、医疗保险、住房补贴等福利以及奖金、津贴等,从实质上改善中小学教师的生活质量,扭转中小学教师的社会地位,从而为中小学教师的自我发展打好基础.
2.加强中小学教师培训或进修内容的多样性和层次性.提高教师培训的质量、增强教师培训的有效性,是各级教师培训机构亟待解决的一个重要课题.培训对象的差异性决定了培训内容的多样性和层次性,面对不同的对象、知识背景、学历层次以及专业水平,“一刀切”模式是绝对不可取的,培训机构在制定培训内容时必须要考
中小学教师有关论文范文参考文献
3.增加中小学教师自我教育专项资金的投入.中小学教师自我教育的顺利进行,除了自身的需要外,还要有一定的外部环境保障和经济支持,尤其是经济支持,是中小学教师进行自我教育过程中不可或缺的物质保障,各地方教育部门应为中小学教师做好经济支持的准备,以备不时之需.
各地方的教育部门可以为中小教师自我教育建立专项基金,以满足中小学教师自我教育活动的经费需求,为中小学教师的自主专业化发展建立强有力的经济保障.第一,可以从教育事业的总支出中划拨一部分作为自我教育的经费来源,设置自我教育专项基金,在资金的使用上,一方面是可为中小学教师购买学习资源,开展自助学习使用.另一方面是可为中小学免费提供网络课程资源,对中小学教师免费发放学习材料,并对中小学教师的学习成果给予一定的物质奖励或经济补贴；第二,可以建立中小学教师专款专用制度,以保证资金合理有效的使用,避免出现资金的滥用或挪用.首先可设立专门的工作小组,依据具体情况分配和使用资金,关键是对资金的监督,以使资金得以最大化地发挥作用；第三,可为教师建立财务报销制度.中小学教师根据实际的花销进行申请,而后凭借消费凭证和相关手续办理报销,但要尽量简化手续,提高办事效率,切切实实为教师提供方便.
4.建立科学、合理、有效的评价奖励机制.工资待遇、社会地位、工作实效、人际关系等是影响教师进行自我教育与发展的关键因素,但随着教育法制化的完善和教育科学体系的确立,奖评制度扮演了越来越重要的角色.评价是对教师工作的荣誉肯定,奖励是对教师工作的物质鼓励.
评价的结果应是给予一定的奖励,对教师评价结合一定程度的奖励,可最大化地发掘教师的潜力和调动其工作的积极性.美国哈佛大学心理学家的一项研究表明,在缺乏激励的环境中,员工的个人能力只能发挥其应有水平的20%,而在良好的激励环境中,相同员工的个人能力可以发挥出80%左右,可见,激励制度可以最大化地发挥员工的潜能.
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二、自我行动方面
1.正确认识自我,树立问题意识.中小学教师为了完成自身的使命,为了在这个迅速发展的社会有立足之地,更新知识,充实自己,完善自我,实现自我是必由之路.为了挖掘自身发展的最大潜力,必须要正确认识自己,认清自己的优势与不足,只有正确认识了自己,才能发现自己哪些方面还需要改进与补充,才能最大化地发挥自己的优势,弥补自己的不足.同样,这也要求教师要有一定的问题意识,不仅要发现自身存在的问题,还要发现自己在工作中存在的问题,只有时刻树立问题意识,才能主动、积极地发现问题,解决问题,在此基础上才能不断地更新自我,完善自我.
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个体的行为总是受意识的支配,所以当意识到有问题的时候才会有解决问题的想法和要求.中小学教师若意识到了问题,就会积极、主动地去解决问题,同时,为了解决问题就会自主地进行学习,从学习的过程中得以发展.中小学教师自我教育开展的最好动力就是能够自觉自愿地学习,主动提高自己的发现能力和观察能力,自主地组织自我教育活动,选择有效的学习方法和有针对性的学习内容,开展自主学习,从而形成发现问题和解决问题的习惯.另外,中小学教师不仅要发现和解决自身的问题,还要关注其他老师的问题并总结出问题的共性和特殊性,以提高教师的整体素质.2.认真实践,开展自助学习.中小学教师进行自我教育的基点是自助学习,所谓“自助学习”,就是独立自主学习,依靠个体自身的力量来组织和开展学习.总的来说,就是学习者围绕自身的兴趣和需要,从自身出发,主动选择适合自己、符合自己需求
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