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中小学教师有关论文范文参考文献,与专业化视野下中小学教师自我教育的策略相关论文提纲

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340;学习内容,即“学什么”；按照自己习惯自由选择学习的方式和方法,即“怎么学”,自行制定学习计划和安排学习过程,最后付诸实施.因此,“只有受教育者主动、积极参与到教育活动中,把教的要求转化为自己的学习、成长需求时或者善于做出自己的选择时,才能成为自己学习的主人,成为自觉实现自身发展的主体”.

“自助学习”是对“以人为本”的新教育理念的贯彻,是一种自主自为的个性化学习方式,也是一种行之有效的自我教育策略,中小学教师的自我教育应以这样的学习方式为主导.“来自外部的人和教育形式从本质上来看都只是对教师的启发和引导,最终必须内化为教师个体的自觉行动和自律行为.为此,教师必须认真、主动学习,使得能够对自身学什么、如何学、何时学、何地学达到何种学习结果产生明确的自我意识和自我体验”.

3.开展合作共享学习.中小学教师群体之间的合作共享学习,是教师自我专业发展的重要途径,合作共享学习是教师之间为了获得共同的发展,达到共同的目标,通过相互交流、相互沟通,分享经验、积极互助的学习过程.在中小学教师自我教育的过程中,虽要求教师要自助学习,但并不是让教师关起门来自己学习,而是要在自助学习的基础上与他人进行积极互助的合作学习.中小学教师在自助学习过程中,虽能不断地为自己充电,但看待问题的方式毕竟是单一的,合作分享学习可以帮助教师之间交换思想,分享经验,同时,还会再生出更多新的想法、思路与知识.所以,中小学教师的自我教育应将自助学习与合作学习结合起来,在进行自助学习的同时,及时与他人进行交流沟通,适时地寻求他人的帮助,以保障教师进行自我教育的全面与完善.

4.及时总结反思.威廉杜拉姆在《思维的革命》一书中指出：“假如一个人掌握了思维的力量,那么他就会加速成功的频率.”这句话预示着我们已经进入了一个反思的时代.而教育者和受教育能够变得越来越完善是由教师的职业特点所决定的,只有教育之自身越完善,才有利于受教育者不断地完善.教师能否自觉地完善自我,反思是关键,教师的自我反思,是其进步和成长的前提条件,其贯穿于中小学教师自我教育的全过程.

首先,自我教育前的总结反思.在中小学教师进行自我教育之前,要对自身专业化发展现状有一个准确而深刻的认识,了解自己的优势与不足,弄清自身需要改进和完善的方面,以便自我教育更具针对性和实效性.

其次,自我教育中的总结反思.中小学教师在进行自我教育之前,虽做好了充足的准备,但在实施过程中难免会遇到一些意外状况,面对这些突发状况时,就需要中小学教师采取其“自我教育机智”,对自我教育过程进行总结反思,及时找出问题的根源,摸清其产生的原因和类型,采取有效的解决方案,以保证自我教育顺利进行下去.

最后,自我教育后的总结反思.自我教育结束后,中小学教师也要适时地进行总结反思,对自我教育的全过程进行回顾.自我教育后的反思具有批判性,是对自己的学习结果的总结归纳,理性分析学习过程中遇到过哪些问题以及获得了哪些成果,并思考如何将那些成果更进一步地融入以后的教育实践中.另外,还有一些尚未解决或仍然没有领悟透彻的知识进行归纳总结,以利于更好地在下一阶段的学习中能予以关注和把握,教师教育过后及时准确的反思,可以帮助中小学教师对所学内容及时消化,并积累有效经验,逐渐养成科学的学习方法.

总而言之,自我反思是作为优秀教师成长过程中重要的一环,是教师进步的阶梯,是教师发现问题、思考问题、解决问题的前提,教师的自我反思可以激发其终身学习的冲动,不断地调动自身学习的积极性,提高自身的能力和水平.

参考文献：

[1]张晓书.试论教师职业专业化与教师地位提高的关系[J].教育探索,2007,（11）.

[3]叶澜.教育概论[M].北京：人民教育出版社,2006：14.

如何写中小学教师一篇好的本科论文
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