关于班主任方面论文范文,与班级管理机智相关毕业设计论文

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摘 要：教育活动时时刻刻有个对内容和方法的抉择问题,教育的成果往往就在这种抉择之中.这种“抉择”都是随机出现的,当然还要靠班主任的机智.班主任在班级管理中,经验越丰富,这种机智性的表现就越强；班主任的整体修养水平越高,他的机智表现就会越多.

关 键 词：班主任；班级；机智；方法

一、判断的机智

了解学生首先要对学生的表现予以判断,缺乏正确的判断,

就难以切实地了解学生.对有些不爱表现自己的学生,班主任如果“看”不到“问题”的真相,就必然会导致教育的失误.这要求班主任非常机敏和深刻,善于抓住学生各种“表现”背后的实质.但是一般情况,班主任并不觉得自己在班级管理中不够机智,或是总以为೽

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二、决断的机智

判断的机智是一种认识和选择的机敏,但要使判断成为决断,还要求班主任有决断的魄力,有决断的能力,有决断的机智.这三者一般都表现在班主任在班级管理活动中的教育举措上.班级管理活动中缺乏机智的决断有以下几种情形：一是班主任以“我为中心”选取教育内容和方法,因而违背学生的意愿；二是班主任近视的,短期行为的决断；三是班主任做出不考虑或不明白学生需要的决断.班主任在决断时要善于抓住学生的饥渴点,善于审时度势,善于当机立断,使班级管理工作真正能够切中要害.

三、方法的机智

班级管理方法是为达到教育目的服务的,其机智是指在班级管理活动中因时因事因人灵活使用的工作方法.班级管理方法的机智主要表现在以下几点.

1.厚积薄发,引发积淀

班级管理工作并不都是持续发展的,有时候可能出现一种停滞状态,平时的“积累”似乎不发生作用,从表面上看,工作似乎在一定时候难以开展下来.这时,班主任如按“预定”的方法做工作,就可能遇到阻力.因此,班主任管理班级方法上的机智即是善于“厚积薄发”,引发平时的教育积淀,使用“点睛”的一笔.

2.另辟蹊径,引导追求

班级管理工作中,常常不能沿着既定的思路直接做下去.当一种教育形式、手段使用得无新鲜感的时候,班主任应该展现机智,另辟蹊径,引导学生新的追求.

3.避开“矛盾”,以退为进

在班级管理中常常会碰到一些困难问题,这时候班主任要

“强行”提出某种要求,某种事情,都会遇到阻力,甚至会产生负面效果.有经验的班主任会巧妙地以退为进,再针对性地去开展教育活动.

4.抓住时机,直逼主题

班主任在班级管理中要善于把握时机,直接了解、迅速化解矛盾.这又反映了班主任管理工作中的另一种机智.这种机智的表现是要看得准,还要教育方式方法选择得恰当,否则是没有意义的.

总之,班级管理机智的表现是由班主任深厚的工作积累逐步形成的.这不是班主任个人的“机灵”,而是一种修养和成熟,是丰富工作经验的升华,是搞好班级管理的基本功.

（作者单位河南省长垣县苗寨乡第三初级中学）

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