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摘 要：教师应充分发挥主导作用,引导学生自主参与学习,要改变教学态度,耐心帮助学生,做到教学全面覆盖,使学生真正成为课堂的主体,从而提高英语学习的效率.

关 键 词：课堂教学；教学态度；学生

随着社会的不断进步和改革开放的不断深入,英语在现代生活中的位置越来越重要了,英语的普及化程度之高是有目共睹的.然而对职中学生来说,学习英语并非易事,他们的英语基础普遍较差,对英语的学习缺乏兴趣,部分学生甚至完全放弃英语学习,面对这样的情况,我进行了多年的实践和探索,下面就如何开展中等专业学校的英语教学谈几点浅显的体会：

一、充分发挥教师的主导作用,灵活运用课堂教学方法

职中的学生由于缺乏学习英语的兴趣,普遍基础较差,只有少部分学生能顺利地按课程标准的要求学习和运用,但大部分学生越来越费劲,逐渐失去信心和动力,并最终放弃学习英语.

教师作为课堂教学的主导人物,须充分发挥其主导作用,要在课堂设计、课堂引导上进行深入细致的钻研,加强对学生思维意识的培养,通过英语课堂教学方法的灵活运用、提高课堂教学内容的丰富性,调动学生的积极性,让学生在轻松愉快的氛中掌握所学的知识.教学过程既是知识传授的过程,又是师生情感交流的过程,当学生犯错误时,教师给一个宽容的微笑,当学生遇到困难时,教师那安慰的眼神能在教学中起到润滑作用,默契的师生关系能充

分调动学生参与学习的积极性.因此在教学中我常常使用Tryagain!/Don’tbeafraid!/You’redear!等鼓励性语言,并通过大量的示范、表演和提示来帮助学生,用爱心去呵护、启迪每一个学生,给学生提供发展空间,引导学生自主参与,使课堂教学达

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效果.

二、在教学中耐心地帮助学生,用发展的眼光看待学生

职中学生大多都是英语差生,作为英语老师要有耐心,英语老师应该耐心助学生并能用发展的眼光看待他们,逐个帮助他们解决学习中遇到的问题,并让他们与尖子生结成学习小队,互助互学互动,取长补短,形成团队合作的氛围.

在教学过程中,教师应改变教学态度,关心尊重学生.教师通过改变教学态度,对学生倾注关心和尊重,就会使他们被压抑的自尊心重新得到解放,并转化为巨大的内驱力；用激励的眼光对待学生,在客观上影响了他们学习的主动性.教师要放低重心,降低教学难度,为差生创造成功机会,比如提问时让学生联系生活实际回答,成功体验多了,这样差生的自信心就能树立起来.

差生的自卑心理,是受到太多的否定评定而形成的.因此要消除他们的自卑心理,唤醒他们的自信心,就要利用鼓励性评价,及时发现他们的点滴进步,通过表扬和奖励,使其不断恢复自信心.这是促进差生转化的重要措施.另外,老师要对差生耐心地进行长期细致的工作,才能使他们不断进步,同时要鼓励学生坚持不懈地努力.要求学生每天至少坚持读半小时英语,听半小时录音.让学生订辅导报,定时训练,尽可能多看英语读本.同时,教师要加强对差生的督促指导.逐步提高学生的英语素质,不断提高学生的英语水平.

另外,差生由于在以前的学习中积累了许多的知识盲点,在充分调动了他们的英语学习的积极性后,应趁热打铁,课后为他们及时补差,利用课余时间把他们集中起来,按照知识点有计划地为他们补课,并且安排适当的测验检查补课的有效性.

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三、在英语教学中使用先进的教学手段,发挥其学习的自主性

在新的形势下,我们从事职教的英语教育工作者要更新教学观念,加强理论和业务学习、陶冶情操、塑造完美的人格,以渊博的知识征服学生,以高尚的人格感化学生,以严谨的工作作风感染学生.真正做到身正为师,言正为范.作为教师,我们有义务、有责任帮助学生搞好学习.兴趣是最好的老师,兴趣是激励学生学习的重要的因素.英语教学的课堂内外,运用兴趣激发策略能使学生的喜悦情绪主动点燃.教师利用多媒体教学使上课的内容不再是静止的平面,而是立体的、感性的.如动感十足的画面、妙趣横生的卡通形象、节奏明快的音乐、英语歌曲或童谣小诗等,都能使学生迅速融入氛围,兴致勃勃地投入“自主性学习”的活动中去,从而树立学习英语的主人翁精神,提高学习效率.

四、做好角色转换,提高课堂效率

传统的教学模式是老师把自己所获得的知识机械地传授给学生,而学生只是被动地接受知识,这种“填鸭式”的教学模式,教学效果显然不会理想.新形势下要求缩短学生在校时间,传统的教学模式很难适应时代的需求,所以我们教师要做好角色转换,应该把学生作为教学的主体,充分发挥学生的主观能动性,调动学生的学习兴趣,变学生被动地接受为主动地探究,这样学生才能够积极地参与课堂活动,提高课堂效率.

总之,搞好职业中学的英语教学,提高课堂效率是一项艰巨的任务.作为英语教育工作者我们应不断探索、创新,力争英语课堂教学质量的不断提高.

（作者单位大丰职教中心）

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