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摘 要：体育教学中可以凭借体育教材、器材、创设情景和游戏教学,训练学生进行有创造性的活动,发挥学生的想象力,培养学生的兴趣和创造性思维.

关 键 词：中学生；体育教学；创造性思维

在传统的体育教学中,学生表现更多的是记忆显现性思维.我们应充分发挥体育教学的特点和优势,培养学生的创造性思维.

一、激发学生的学习兴趣

兴趣是学习以及创造性思维的根本,只有学生对体育教学内容感兴趣,才能引发求知和创造的欲望,所以要运用生动活泼的教学形式,采用引人入胜的教学方法,在传授知识技能的同时,激发学生强烈的认知兴趣,为其创造性活动打下良好的基础.

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二、创设活动情境,引导学生进行创造性思维练习

生动有趣的讲解和气氛渲染,很容易将学生带入想象的天地,有利于激发学生的创造性思维.比如,“大鱼网”的教学中,首先让学生想象一下鱼儿生活的特定环境,划定“池塘”和“岸”的界线,然后提出鱼儿离开了水会怎样,学生自然会得出各种答案.

三、利用原型启发,诱发思考,促进学生想象

原型启发是指从事物的相似和类比中看到或发现解决问题的途径.比如,讲“蹲距式”起跑的动作原理时,可用压缩弹簧作类比,从类比中悟出动作的本质,从而探求科学规律,这样深入浅出地激发学生的创造欲望,逐步培养想象能力.

四、通过设疑、提问等手段,促进多向思维

如,进行“跑步”教学时提问：腿后蹬后,为什么要折叠起来前摆?推铅球的出手角度为什么是40°-42°而不是45°呢?启发学生大胆想象、大胆讨论、各抒己见,找出解决问题的根本措施,开发潜力、发展个性,促进多向思维.

五、用动作示范结合语言描述,引导学生联想

如,技巧中的“鱼跃滚翻”教学,用“蹬摆如兔跃,臂部比肩高,支撑作退让,滚动紧束腰”的形象语言描述,同时进行优美的动作示范,通过直观观察和语言启发,使学生初步感知动作表象,了解动作的程序、结构,明确动作的时间与空间的关系,建立理念与实践之间的联系.这样在头脑中储存了多种多样&

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六、采用内容不完全的游戏教学法

故意将所讲授的内容用游戏的方式制造一定的空白地带,让学生自己去推测可能出现的结果.如,在游戏“抗洪救灾”中,老师与学生可以共同创设洪水泛滥的情境,并为各组学生提供沙包、粮食等相应的“抗洪救灾”物资（游戏中可用各种体育器材代替）.

体育教学中学生创造性思维的培养是建筑“创新”大厦的基础.只有在体育教学中注重学生思维品质的培养,学生才会学得生动活泼,学习主动性才会明显增强.

（作者单位　江西省吉安县第二中学）

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