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关于学历教育类论文范文文献,与关于加强和改进党校函授教育的相关论文提纲
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摘 要：党校是培养党的干部的学校,党校要在加强党的干部教育、提高执政能力建设中发挥主渠道、主阵地、主力军的作用.党校函授教育是党校干部教育不可缺少的重要组成部分,党校函授教育要在培养干部方面作出积极的贡献.
关 键 词：党校教育；党校函授教育；党校
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1002-2589（2012）16-0234-02
党校是培养党的干部的学校,是党的干部在职短期学习、提高政治素质的党内机构.《中国共产党党校工作条例》总则中明确指出：“中国共产党党校是在党委直接领导下培养党员领导干部和理论干部的学校,是党委的重要部门,是培训轮训党员领导干部的主渠道,是党的哲学社会科学研究机构.各级党委要把党校办成培训轮训党员领导干部,培养党的理论队伍,学习、研究和宣传马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想的重要阵地,使之成为干部加强党性锻炼的熔炉.”党校教育,其性质为非国民教育,其功能在于培养党员领导干部,培养党的理论队伍.党的十六届四中全会决定明确党校要在加强党的干部教育、提高执政能力建设中发挥主渠道、主阵地、主力军的作用.在培养造就高素质领导干部,特别是培养和造就一大批优秀的年轻领导干部方面,党校肩负着重大的责任和使命.新时期,党校要坚持培养干部的方针不变,同时还要参与多元化办学,其中函授教育是党校教育的重要组成部分,是多渠道培养在职党员干部的一种有效形式.
一、党校函授教育的重要性和必要性
胡锦涛同志指出：党校函授教育是党校干部教育不可缺少的重要组成部分,在培训干部方面取得了很大的成绩,作出了重要贡献.党校业余函授教育的创办,使党校的办学走出了校外,办起了没有围墙的党校,同时它以多种教学手段对广大学员实行在职学历教育,形成了自身的特点和相对独立性,在拓宽党校教育职能、改善党校办学条件、扩大党校社会影响等方面都发挥了重要作用,已成为党校不可分割的重要组成部分.现在讲党校教育包含着业余函授教育,讲党校工作,包含着业余函授教育工作,缺少了函授的党校教育和党校工作,已不是完整意义上的党校教育和党校工作.
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我国经济社会发展需要培养造就大批人才.“十一五”规划明确提出要继续推进人才强国战略,实施人才培训工程.大教育、大培训为党校函授提供了广阔的发展空间.当前,党员干部学历出现新的需求,拓展专业和学科面的要求增多,个性化、多元化的新特点逐渐呈现,学历需求的层次在不断提高.由于多方面的原因,在职在岗į
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二、当前党校函授教育面临的问题及对策
党校业余函授教育开办之前,党校以校内培训、轮训党员干部和理论骨干为全部教育目标、教育形式和教育内容,其培训范围和数量也全属计划型,受训对象和范围主要是根据组织部门统一计划进行短期培训.受这种培训、轮训计划和具体教学形式的影响,培训对象和人数都受到很大限制,根本无法满足新时期培训高素质干部队伍的要求.党校业余函授教育正是根据这种社会需求,面向广大党员干部、面向社会开设的不同层次、不同专业的学历教育,它直接与广大党员干部和部分其他人员的求学要求结合起来,给予内容和形式上的满足,使一大批难以进入党校培训的基层干部、普通党员、业务骨干和工作骨干得以走进党校大门,不仅适应了广大党员干部“我要学、我能学”的愿望,也适应了为社会主义现代化建设培训大批人才的社会需要.同时也使党校成为了真正意义上的党员干部之家和广大党员干部求知成才的摇篮.由于党校招生,多是选送,不参加国家统一招生,其学员不通过国家组织或认可的考试,学习内容及科目与普通大专院校也不相同,因而在教学和管理上便出现了许许多多的问题,具体表现在以下几个方面：
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1.教学上重视不够,教育方式单一,缺乏创新.党校学员,绝大多数是在职在岗的国家干部,他们接受党校函授教育,一部分人确实是想在工作之余学点知识,提高自身的理论素养,拓宽自己的知识面.而另一部分人,他们却是为了混一纸文凭,为自己在学历上镀镀金,因此就不会静下心来好好学习.鉴于这种情况,有些教师也就迎合学员的心理,得过且过,不钻研教材,不狠抓教学,面授时照本宣科,教学方法单一,毫无新意,学员听起来枯燥无味,兴味索然.
2.学习形式主义严重,面授流于形式.函授学员,由于自身的工作需要,平时学习时间很少,有的面授时也离不开工作岗位,无法参加正常的面授学习.教师没有了施教对象,教学也就无从谈起.因此,虽然每学期都安排了面授时间,教师也准备了教学内容,但真正实施面授的几率很小,使面授成了一种形式.
3.管理上认识不足,行动不力.在职干部接受函授教育,不像脱产学习的学生那样有时间性、纪律性.函授学员有的思想上对学习不够重视,再加上居住比较分散,不便于组织管理,致使纪律管理松懈,行动不力.
4.考试走形式,论文抄袭现象严重.由于函授学员平时对学习重视不够,对教材理解不透,再者参加面授的机会又很少,不懂的问题不及时请教任课教师,结果就是考试时要么回答问题不到位、不精确,要么就是离题太远,甚至南辕北辙.撰写论文时抄袭现象严重,有的竟然是直接从网上下载的,很少有自己独到的观点和看法,还有的学员甚至找人.
5.学习过程与效果堪忧.函授学员对函授学习不够重视,或者忙于工作,很少有时间和精力钻研教材,对应掌握的知识一知半解,甚至是囫囵吞枣,考试走形式,到头来,他们只是轻而易举地拿到了专科、本科、研究生的学历,而真正学到的知识很少,根本无法指导自己的实践和工作.
6.教师队伍有待进一步提高.中共中央关于《2010—2020年干部教育培训改革纲要》颁布实施,大规模培训干部、大幅度提高干部素质,已成为党校教育的中心工作.当前,党校教师的基本素质和所承担的培训任务存在不协调,具体表现：一是教师队伍的理论水平有待提高.由于种种原因,党校教师出去考察学习的机会很少,很少有机会到省委党校或高校“充电镀金”,因而难以实现知识的更新.二是教师的政治理论、教学水平有很大的局限性.现在教学中出现的情况是：看文件不多的人,要给经常看文件的人讲文件精神,没有到过经济发达地区考察过的人,要给经常在外面考察的人讲发达地区的经济社会情况,没有当过领导的人,要给当领导的人讲领导艺术.随着干部队伍新老交替制度的建立健全,越来越多的高学历、有实践经验的中青年干部走上领导岗位,党校学员与过去相比各方面都发生了显著变化,教师面临如何更新知识,如何改变传统授课方法,尽快适应工作重心转移必须具备的条件等严峻挑战.
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