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【摘 要】进行感恩教育的必要性；感恩教育的内容有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等；通过在阅读教学中渗透感恩教育,可以在潜移默化中培养学生的感恩意识,促进感恩行为.
【关 键 词】小学语文；感恩教育；阅读教学
1．进行感恩教育的必要性
1．1 社会感恩意识的缺失.近些年受多元文化的影响,中华传统美德也受到不同程度的冲击.在当今社会,知恩图报已离我们已经太遥远.父母的养育,师长的教诲,他人的服务,大自然的赐予等很多人都已觉自然,都是应该的,是理所当然的,从来都没曾想过去回报.今天,我们的学生浪费粮食,大手大脚花父母亲的血汗钱,对父母的馈赠从不言谢,对朋友的帮助少有道谢,稍有不如意便大发牢骚,总觉得世界欠自己太多,社会太不公平,一不小心就走入两个极端,或者目空一切,或者内向自卑等这许许多多不胜枚举的心理偏差,迫切需要一种新的思想伸入他们每个人的心灵深处来一次灵魂的洗礼.
1．2 传统的学校德育显得柔弱无力.学生生理的超前性和心理的滞后、学校德育的理想化与转型社会的恶俗化、主流价值观的长期单一性与学生个体多样性等许多极富时代特征的突出矛盾长期得不到应有的重视.寻求改革和突破便是一种必然,寻求一种道德的人本理解、以人的方式把握和理解,它可以真正促进人的主体性的发展,使人最终成为人.
2．感恩教育的内容
小学语文教科书中所表现的“恩”是丰富多彩的,有自然之恩、父母之恩、祖国之恩、社会之恩等.
2．1 自然之恩.大自然不仅保证了我们生存的物质条件,还以壮丽秀美的山川哺育我们的精神.如,《只有一个地球》告诉我们生我养我人类的是地球母亲；《黄河魂》能让我们心潮澎湃,壮怀激烈,《桂林山水》《西湖的“绿”》能让我们心灵小憩.
2．2 父母之恩.“哀哀父母,生我够劳”,天大地大不如父母之恩大.教科书中多角度表达父母之恩,有《春蚕》中年年辛劳无怨无悔的母亲,有《秋天的怀念》中给残疾儿子重燃生活信心的病重的母亲,有《钓鱼的启示》中给儿子道德力量的父亲等.有感天动地的地震中的父与子等.
2．3 祖国之恩.祖国是具体的,祖国不仅是疆土,还有文化和她的万千子女.我们不仅要从描写祖国各地风景的文章中感知祖国的地大物博,更要从民族文化中感知祖国的博大精深,丰富底蕴,从祖国的优秀儿女特别是在祖国危难时刻为祖国而献身的英烈中感知祖国的凝聚力和无尽的恩情.课文中的几十首古代诗歌,《长城》《赵州桥》《芦沟桥的狮子》《颐和园》等课文能让我们感受到祖国的灿烂文化；《囚歌》《飞夺泸定桥》等课文能让我们感知英烈的祖国心、民族义,《意大利的爱国少年》《回到自己的祖国去》等课文让我们体会到什么才是祖国的优秀儿女.
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2．4 社会之恩.我们不仅要把学生培养为有个性的人,还要把学生培养为社会人教育学生爱社会,爱人类,培养学生博大的胸怀.我们要引导学生,从《师恩难忘》
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3．在阅读教学中渗透感恩教育
通过在阅读教学中渗透感恩教育,可以在潜移默化中培养学生的感恩意识,促进感恩行为.
3．1 在反复诵读中体验
适宜感恩教育的课文,大多是文质兼美.适宜在朗读中体验恩情和深深的感激之情.因此,应引导学生感情朗读.感情朗读的重点,一是直接抒发感恩情感的语段,如《开国大典》；二是突出人物特点的语言、动作、心理等描写的语段,在朗读中体验人物的崇高,如《钓鱼》；三是景物描写细致的语段,在反复的朗读中深入意境,体验大自然的美,激发敬畏大自然、热爱大自然的情感,如《林海》、《桂林山水》.此外,腾出时间让学生朗读全文,鼓励学生课外多读全文,把对课文的体验留下深深的痕迹.
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3．2 在丰富的想象中体验
表现大自然美景的课文,通过想象深入意境,能使大自然之美深入人心,表现祖国优秀儿女包括英烈的课文,通过想象,能使人物形象更加丰满,对人物高尚品质的认识更加深刻,如《狼牙山五壮士》,想象五壮士英勇歼敌的情景,能够激起我们抵御侵略的万丈豪情.
3．3 在矛盾思辩中体验
对表现事物意义的课文,我们要引导学生深入思维,在思维中深刻认识事物的意义,体验恩情的深广.如《只有一个地球》,要引导学生通过反复的朗读比较深入的认识地球对人类的意义,体会地球对人类的恩情是不可代替的.
3．4 在激情表演中体验
表演是儿童最喜欢的表现形式.在阅读教学中,也是对课文全身心感受的有效手段.教学中在初步理解课文的基础上,“再现”课文的情境,把抽象的文字变为形象的身姿运动,学生在真切的角色中内心获得体验,急切想迸发内心的情感.课文再现课堂,学生入情入境,美的生活再现学生心中.
总之,在学校的德育工作中,通过各学科教学渗透感恩教育,培养学生的感恩意识尤为必要.语文是百科之母,新课程背景下的语文教材蕴涵了丰富的感恩教育内容,利用语文教学对学生进行感恩教育有其独到的优势.在语文教学中,充分利用教材书中的丰富的感恩教育的教学资源,把每位学生都教育成懂得感恩,学会感恩的人,每个人都能在和谐的社会里健康成长,只要做有心人,完全可以有所作为.
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