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校本教研方面论文范文资料,与“立足课堂,群体互动”式校本教研尝试相关毕业论文致谢

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学习本次研究专题的相关理论知识.“分头主备”是教师个人分头研究教材,写出一份较为详细的体现专题理论的教案.“交流研讨”是教研组（备课组）组织教师研究他人的教案,找出亮点,提出建议,各人二次修改自己的教案.“汇报展示”是推选一名老师在本校上一节汇报课,全组老师观摩学习.“总结提高”是课后组织教师围绕“是否有效体现本专题理念,三维目标是否有效达成,如何改进存在问题”三个方面进行研讨交流,写出课后反思,每一个环节都有明确要求和具体做法.这样的主题式集体备课主题鲜明,能更有效发挥教师的自主研究和团队精神,突显资源共享,优势互补,群策群力,互动成长的巨大优势,适合我们农村学校的发展.（4）发挥骨干教师的引领作用.我们组建了来自各校的骨干教师中心教研组团队,发挥团队精神和智慧,打造专业素质强的教研队伍,引领全乡镇的教师开展校本教研.他们的作用是：根据各校的需求,打造精品课送到薄弱学校中去；另一方面他们都是各校的教学精英、学科带头人,把自己的研究成果及个人教学风格带回到自己的学校中去展示,展现了他们个人努力与才华,也开发了广大教师的创新潜能,增强了教师间互学互研的热情和工作凝聚力,又使校际之间的研究经验得到有效交流,收到一石二鸟的效果.总之,“立足课堂,群体互动”式校本教研尝试,改变了我校校本教研方式,有效促进了教师专业的成长,学生素质的提高,学校教育的发展.

怎样写校本教研本科论文
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