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【学习目标】

知识与技能

1.对密度知识进行梳理识记；

2.掌握测物质密度的一般方法,探究测物质密度的特殊方法；

3.会用密度知识解决有关的实际问题.

过程与方法

学会利用物理公式间接测定物理量的科学方法,体会等量替代的方法.

情感态度与价值观：在课堂导入时,学生有上台当鉴定师的欲望,在课后有测量物质密度的愿望.

【教学重难点】

重点密度的测量；

难点测密度实验的设计.

【实验器材】

天平、量筒、烧杯、水、密度计、被测物等.

【教学过程】

一、实验导入、揭示课题

师：同学们,老师手里的首饰盒里有两枚外观一模一样的戒指,其中一枚是纯金制作的,另一枚是纺制品.请哪位同学上台当鉴定师,然后将纯金戒指留下,将仿制品带走做个纪念.

(一位同学上台将其鉴别)

师：请问刚才的鉴定师,你鉴别时用到了物理学的什么知识?

生：密度知识.

师:密度知识,我们半年前学习过.这节课老师就和大家一起来回顾这方面的知识.(板书：密度及其测量)

【评析学生鉴别一模一样的真假戒指的过程中,很自然地用到了体积相同时质量大的物体密度大的知识.引入巧妙,启发得当,课题揭示自然.】

二、紧扣重点,层层复习

(一)透彻理解密度概念

师：同学们,在你们的桌上有一份学案纸,请认真填写“知识梳理栏”的内容,也可以看书填写.(学生填写,老师巡视)

(板书：定义,公式,单位,应用.)

师：请同学们观看大屏幕,核对自己的填写内容,看知识梳理得怎样?

师：老师在巡视时发现密度应用栏的第一个空有几位同学填的是“测量”,这个空应该填“鉴别”.鉴定师上台鉴别戒指就是密度知识在生活中的实际应用之一.

【评析引导学生从定义、公式、单位、意义等方面全面认识、理解密度概念,分析透彻,概念复习扎实牢固.】

(二)分析测量物质的密度

1.密度的常规测量

(1)测固体的密度

师：现在我们来利用已学过的知识,测量物质的密度.(板书：密度的测量)

师：请看大屏幕,根据上述提供的器材(天平,量筒,水,烧杯),请同学们思考,并设计出测石块密度的实验方案.(板书：原理器材方法)

师：设计出来的请举手,把你的设计方案说给大家听听.

(学生回答略.)

师：还有没有不同的设计方案?(生：没有.)你们的设计方案很好,我们一起看大屏幕,这样就可以写出石块密度的表达式了.

师：如果我们要测蜡块的密度,又将如何设计呢?请同学们看在测蜡块密度的器材中,为什么要提供一枚大头针呢?

生：大头针将蜡块按入水中,大头针也排开了水,不过,其体积很小,可以忽略.

(2)测液体的密度

师：如何用天平和量筒测液体的密度呢?我们以盐水为例,请同学们思考并设计实验方案,设计好了的请举手.

密度学位论文撰写
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(学生各抒己见,老师点评并写出盐水密度的表达式.)

2.密度的特殊测量

师：在上述的实验中主要器材是量筒和天平,若不小心量筒被打破或者缺少量筒,利用剩下的器材能否测出液体的密度呢?请以四人一组讨论,然后派一位代表发言.

(学生代表发言,老师给予鼓励.)

师：小刚同学遇到了测酱油密度的问题,请看大屏幕.根据他测得的三组数据,可以得到酱油的密度吗?

【引导】酱油的质量m怎么得到?(学生：天平测出.)

酱油的体积V怎么得到?(学生：等于水的体积.)

水的体积怎么得到?(学生：根据水的质量和密度可以求出.)

师：同学们的设计属于密度的特殊测量,在实际中可能有量筒,无天平,也有可能既无量筒也无天平,在这些情况下是否还能测出液体的密度呢同学们,这是可以的!老师为大家准备了这方面的课外阅读资料,供课外思考探索.

人教版九年级物理《密度其测量》复习课教学设计参考属性评定
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