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初三英语教学相关论文范文文献,与对初三英语教学的相关本科毕业论文

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摘要：初三英语教学是承前启后的关键时期,因此这个阶段的教学意义重大.本人结合自身多年初三英语教学实践经验,谈几点教学看法.

关键词：初三英语；教学；研究

初中三年级的英语学习存在一个明显的特点,那就是时间紧张,任务繁重,既要学新课,还要进行综合复习.在这个过程中,教师探索规律改进教学才能保证教学效果.本文结合自己多年教学实践,简单分享一下自己对初三英语教学的几点总结.

一、继续强化听说训练和语音教学

通过强化训练培养学生的听说能力是目前英语教学的大势所趋,要想提高学生的听说能力,必须加大训练量.学生在前两年的学习中积累了宝贵的经验,这些都需要在初三阶段继续训练提高.教师可以通过录音示范、听力练习以及亲自讲解等方式对学生进行听的训练,安排学生利用课外时间多听一些录音和英文歌曲等进行强化训练.为提升学生口语能力,要鼓励学生多进行一些对话练习,锻炼自己熟练、准确地进行自我表达的能力.另外,还可以组织学生多参加一些英语角、英语小话剧、英语游戏活动等,努力为学生提供充足的说英语的机会,提高他们的英语表达能力.

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二、高度重视阅读训练和语法学习

阅读训练是英语教学的重要内容之一,通过强化阅读训练,我们可以实现两个目标：提高学生的语言运用能力；增加词汇量,增强知识信息吸收和理解能力.在开展阅读教学时,教师可以先简单介绍一下课文概况,点出个别生词,采用简单有效的方法进行讲解,比如可以通过一些简单的肢体动作帮助学生更好地去理解生词,引导学生学会联系上下文猜测生词的含义进行自学,锻炼他们的理解能力.教师要在阅读教学过程中引导学生在实践中把书本知识转化为一些基本学习技能.反复操练一些重点单词、短语以及句型,设置一些问题让学生通过小组学习进行辨析,并通过不断提升问题的层次性和难度系数来辅助学生加深对课文的理解,训练他们学会围绕中心句和主要情节进行文章的复述.以阅读材料为载体,变换角色和文章体裁,创设新的条件,锻炼学生的思维能力.

语法是所有语言教学中的基础内容,熟练掌握语法知识可以促进语言交际能力和语言运用能力的提高.初三英语教学应把教学重心放在能力的培养上,把语法教学跟学生的日常生活紧密结合,在实际交往中运用各种语法知识,实现言语技能向交际能力的过渡,充分利用各种对话、模拟表演、游戏等活动训练语法知识的理解和运用.

对初三英语教学的参考属性评定
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三、不断提高英文写作能力

作为语言运用的重要形式,写作具有很强的综合性特点.英文写作既能丰富词汇量,巩固句型、语法以及课文内容,还可以提高口语和听读能力.写作训练主要包括模仿性写作与灵活运用性写作.其中,模仿性写作由于有固定的模式可以参照,写作起来相对容易,但它却限制了学生的创造性思维,很难全面地在文章中综合运用所学的语法和句型等,写出的文章个性化特点不强.这时如果选择灵活运用性写作进行补充,就可以更好地改变这种情况.英语日记、课堂笔记、值日生报告等写作体裁都是锻炼学生写作能力的很好途径,也能促使学生养成用英语进行思考和表达的习惯.

四、锻炼学生英语自学能力

俗话说“活到老,学到老”,终身学习已经成为当今社会所提倡的一个口号,这实际上要求我们每个人必须具备独立学习的能力.初三学生自学能力的培养自然也成为教学的重点.要培养学生的自学能力,需要先帮助他们形成独立思考问题的习惯,因为这是锻炼自学能力的基础.每个学习者都应养成健康的学习习惯,这包括了预习、听讲、思考、联系以及复习等学习过程中的每个环节.除此之外,教会学生一些基本的学习方法也培养学生自学能力的重要条件.学生学习的基本目的在于掌握知识和活的能力,除了教师的精心指导外,学生还必须充分发挥自己的主观能动性.“授人以鱼不如授人以渔”,教师在教学中不仅需要不断钻研教法,还应该研究探索学法,帮助学生找到最适合自己的方法.学生一旦找到了合适的方法,就如同掌握了打开知识大门的钥匙.每个学生都是一个独立的个体,他们的不同特点决定了教师不能采用相同的教学方法,而必须采用因材施教的教学策略.要有针对性地帮助每一位学生解决他们的问题,在教