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网络,这为优质网络教育资源的应用提供了可能.但是从图2、图3中发现学生利用网络的目的主要是看电视、聊天以及网购,很少用于学习,通过网络学习的经历较少,学生不知该如何寻找和利用优质网络教育资源.因此需要教师给予正确指引,通过课堂上引用优质资源,课后布置学习任务的方式,引导学生善用优质网络资源.

2.将专业知识的学习从课内延伸到课外

金融创新日新月异使金融学理论知识始终处于快速更新的状态,这对以传授基本知识为核心的传统教学方法提出了很大的挑战.而优质网络教育资源充分考虑到学生学习需求,将学习需求划分出不同的层次,以适应学生多样化和自主学习的需求,并能不断充实和更新教学内容,保持教学内容的先进性和科学性.网络资源具有的动态化特点,有效解决了教材理论过于陈旧的问题,它的利用扩大了教师和学生教与学的内容,保证教学内容的前沿性和科学性.

同时传统教学以教师讲授为主,学生主要靠记笔记、背书等方式在教师讲授范围内接收、消化课程内容,基本上处于被动地位,限制了学生的思维空间,不利于对学生创新能力、分析能力、实践能力及解决问题能力等综合能力的培养.通过利用网络教育资源可以培养学生自我获取知识的能力,启发、引导学生自我学习,探寻金融知识和市场发展规律,激发学生学习的主动性和创新能力.

3.弥补课堂教学实践性不足的问题

金融学专业具有较强的应用性,金融机构更愿意接受业务熟练实际操作能力强的毕业生.由于教学资源的限制,很多独立学院不具备开展实践教学的条件,或由于教师水平所限,实践教学内容空洞,学生的操作能力并没有得到培养,不具实际意义.在引入网络资源后,金融学专业学生可以通过视频资源了解银行业务流程,熟悉各种商业票据,学习账务处理,了解证券交易过程以及其他金融机构的主要业务,并通过模拟软件进行证券投资,将理论知识与实际操作有效结合,在模拟交易过程中,累积经验,培养自身分析和投资能力,进而提高自身从业能力.从这一点来看,优质网络教育资源在实践教学层面上,促进了创新型、实践型金融人才的培养.

4.使学生个性化学习成为可能

每个学生都是独立的个体,具有自己的特点.传统的课堂教学中,由于学生各自的经验水平不同,知识基础不一致,生理差异以及思维方式的不同,在掌握和理解教学内容上存在较大差异,但在授课中,对每个学生所使用的教材及教师采取的教学方法、教学内容、程序、步调却基本相同,很难做到真正的因材施教.而优质网络教学资源对教学信息进行了高效率、高质量的组织和管理,通常包括教学课件、电子教案、教学录像、教学设计、教学案例、实验实践、例题习题解析、文献资料、见问题、试卷、媒体素材等功能模块,每个功能模块内容丰富全面,学生可根据自己的实际能力、学习需要去安排学习,真正体现了个性教育,为学生自主学习提供了良好平台.