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财经类有关论文例文,与关于财经类高职院校毕业生就业与人才培养模式的相关毕业设计论文
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摘 要：目前高职院校毕业生面临着巨大的就业压力,本文从财经类高职院校毕业生就业的现状入手,系统地分析新形势下就业存在的主要问题,探索独具特色的财经类高职院校的人才培养模式.
关 键 词：财经类高职院校；毕业生就业；人才培养模式
近年来,随着我国社会主义市场经济的发展和高等教育改革的不断深入,财经类高职院校的毕业生同其他专业一样,既迎来了难得的发展机遇,又遇到了严峻的挑战,其中较大的挑战之一就是就业问题.如何认真并准确把握当前财经类高职院校毕业生就业所面临的新形势和新问题,及时改革人才培养模式并提出相应对策,是财经类高职院校人才培养和发展的重要课题.
一、毕业生就业的现状和存在的问题
(一)财经类毕业生就业市场供需不平衡.
财经类专业毕业生就业市场供求关系结构性失衡、整体上供大于求的形势很明显.首先,全国高校财经类专业重复设置,趋同现象严重.目前,全国几乎每一所高校(包括民办大学)都设财经类专业.其次,一些非财经类院校、综合性大学,乃至一些成人高校、业余大学和职工大学,见到社会对国际金融、国际贸易、财会审计、市场营销、经济法等财经人才需求火旺,纷纷上马兴办此类专业,使得财经类高职院校毕业生的培养质量和数量都出了矛盾,财经类毕业生的数量猛增,人数大量增加是高校毕业生就业难的主要原因.最后,社会对人才需求则因国家机关、事业单位面临机构改革,实行公务员制,进入需经公开招考,需求量锐减.与此同时,许多企业处于调整、转产、优化兼并时期,吸纳新人的能力也逐渐减弱.以往用人大户,诸如经营流通、外贸、金融系统等部门因改革转轨或因当前国内外宏观经济环境约定俗成的紧缩反映,毕业生需求量趋于减少,另外,财经类专业学生能报考的公务员职位范围较窄,录取率也不高.
(二)院校培养的毕业生与市场需求信息不对称.
在经济发展过程中,产业结构的变动是经常的,为之服务的教育模式转变往往滞后,目前职院校的教育模式不适应经济社会发展的需要,课程设置、人才培养模式和学生的理论素质与企业的要求严重脱节,很多财经类高职院校的专业课程设置基本上同本科一样,仍然只重视或者只能做到知识的传授,轻视或者很难做到对学生就业技能的培养.高校不能提供适销对路的毕业生,财经类毕业生欠缺实践环节的锻炼和必要的人际经验,技术知识和实践应用能力相对较弱.因此,就形成了“毕业生因没有工作经验找不到工作”的局面.
(三)用人单位之间盲目攀高的现象严重.
近年来人才市场出现一些用人单位提高门槛、盲目追求高学历的现象.目前,总体上大学毕业生就业竞争愈来愈激烈,已出现研究生向下挤本科生的岗位、本科生只好继续向下挤专科生的岗位的状况.高职
财经类有关论文例文
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（四）毕业生自身就业前的准备不充分.
一是择业期望值较高.我国高等教育已经实现了从精英教育向大众教育的转变,人才需求重点下移.但很多毕业生的择业观念还没有从根本上转变过来,就业期望值过高,仍然幻想像以前一样进国家机关或财政金融系统,不愿到民营单位、西部和基层企业去工作,更不要说自主创业了.二是很多大学生依然抱有“一次就业定终身”的思想.受传统就业观的影响,把初次就业看得过重,认为选择一个单位就预示着自己“嫁”给了这个单位,对“选择与被选择”准备不足,在这种心态驱使下,在就业中挑三拣四,出现很多“有业不就”的现象,先就业、后择业、再创业的观念还没有完全树立起来.三是缺乏自信,错失就业过程中的良机.很多财经类高职毕业生对自己估价过低,认为自己在学校没学到什么东西,又没什么工作经验,常常觉得“技不如人”.过低估计自己的知识水平和能力水平在就业过程中主要表现在：一些人对自己缺乏自信,自卑心理强烈,过于拘谨,缩手缩脚,优柔寡断,阻碍了聪明才智的发挥,不能向用人单位充分自如地展示自我,从而坐失良机.
二、积极探索创新的人才培养模式
引进校企合作,实现无缝对接.创新校企合作机制在推进工学结合人才培养模式改革过程中,首先要明确校企合作思路,即学的对接行业（企业）、专业对接职业、课程对接岗位、教师对接师傅、学历证书对接职业资格证书.其次要探究校企合作的途径.学院可以采用走出去和引进来、“契约式”人才培养模式实现校企合作.譬如：根据企业用人需求时间、数量、质量确定专业设置、人才培养方案、课程改革方案、职业素质培养方法、职业技能训练手段、综合评价体系,让企业行家进校园、企业文化进校园、企业生产经营部门进校园、工作任务进教材、工作流程进课堂,此外,指派教师到企业进行实践锻炼,派出教师参与企业项目和技术的研发,开展社会服务.再次建立有利于校企合作有序运行的机制做保障.要鼓励企业积极参与校企合作,政府应该出台相关的政策法规,比如给予企业税收上的优惠,必要时给予一定的扶持,让企业在投入职业教育的过程中得到实惠.最后,把《国务院关于大力发展职业教育的决定》中要求的“逐步提高生产服务一线技能人才、特别是高技能人才的社会地位和经济收入,实行优秀技能人才特殊奖励政策和激励办法”落到实处.学校内部要建立健全相应的校企合作管理制度,如《校企合作理事会章程》、《兼职教师管理制度》、《教师下企业锻炼与兼职管理制度》、《学生实习实训管理制度》等系列制度.唯其如此,才能保障以“就业为导向”的人才培养机制得以顺利实施.
深化课程改革,体现专业特色.
课程是教育的“心脏”,是把教育思想、观念、目的、宗旨等转变为教育实践的中介.课程设置合理与否,课程质量的高低,其实施是否有效,直接关系到人才培养质量的高低.高职院校必须加强课程建设与教学改革,以岗位职业能力、实际工作任务为基础,引入行业企业技术标准,以质量为核心,积极建设精品课程与企业联合开发实务性教材和高度仿真的视讯操作资料.学院可以根据不同专业的特点,以物流管理业务、金融保险业务、旅游导服业务、会计核算业务等真实业务和岗位职业能力分析为基础,以培养学生职业道德、职业能力和可持续发展能力为根本,构建与“校企合作、工学交替”相应的课程体系.如物流管理专业,通过对本地物流企业深入走访调查,对物流结算、国际货运管理、仓储配送管理等5个岗位群进行分析,归纳出物流结算、运输作业与组织等6个关键行动领域,并对其进行能力、素质要求的分析.以真实工作任务为行动导向进行课程体系建设,使专业能力培养教育与物流岗位能力需求相匹配,构建“一个渐进式职业发展主线、多种社会与职业能力培养”的课程体系,从而达到课程建设与能力培养的有机结合.此外,学院重视学生在教学活动中的主体地位,例如在课程网络主页和教师个人博客上与学生进行互动、交流；在企业实习基地完成企业认知和实际操作能力的培养；参与教师科学研究团队的课题研究过程,培养大学生研究思路方法,熟练掌握研究的基本工具；在社会公益活动中完成职业道德和社会责任的教育,等等.（三）改善实训条件,提高职业技能.
强化职业能力的培养就高职教育本身来说,实践技能的培养是它重要的组成
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