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摘要：高中政治五步教学模式,运用自主合作探究的学习方式,调动学生的学习积极性,锻炼学生的创造性思维,提高学生分析问题和解决问题的能力,实现高效课堂有效教学.

关键词：高中政治；五步教学模式；高效课堂；有效教学

伴随着新课改的深入,提高教学质量的诉求越来越强烈,高效课堂有效教学被强势提上了议事日程.为此,我结合长期的教学实践,从学生的终身发展出发,组织好课堂,初步形成高中政治五步教学模式.

一、五步教学模式的基本内涵

五步教学模式就是把教学活动分为五个环节,即设计自主学习学案——创设情境导入新课——展示交流合作探究——巩固练习提升能力——教学反思提高效率.

二、五步教学模式的具体操作

1.设计自主学习学案.

《基础教育课程改革纲要》提出：“逐步实现教学内容的呈现方式,学生的学习方式,教师的教学方式和师生互动方式的变革.”编制学案正是实现这种方式变革的有利载体.应用自主学习学案进行教学,有利于培养学生自主学习和建构知识的能力,从而顺利达到教学目标,提高课堂效率.

自主学习学案由学习目标、重点难点、学法指导、学习内容、达标检测、总结反思等几个部分组成.

自主学习学案的编写,应注意以下几个问题：第一,制定学习目标时,要突出情感态度价值观的要求,设计各种各样的活动,让学生参与其中,获得感悟,内化成价值观.第二,要突出重点难点,引发学生的思考,使其更加关注获得知识的过程,培养其质疑精神和逻辑思维能力.第三,学法指导要有针对性,让学生掌握科学的学习方法,培养良好的学习习惯,提高自主学习能力.第四,学习内容要侧重问题探究,将知识点转变为探索性的问题,逐步培养学生的探究精神和对教材分析、归纳、演绎的能力.第五,要进行达标检测,关注学生的差异性,分为基础题和提升题两部分.第六,要注重总结反思,让学生把学习中获得的经验教训和发现的新问题及时记录下来,反映给教师,以便在课上创设相关情境,开展合作、探究学习,提高学习效率.

2.创设情境,导入新课.

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根据新课程理念,教师的教学活动要调动学生的内在学习动力,使学生变“要我学”为“我要学”.要实现这一转变,必须激发学生的学习兴趣,让他们兴趣盎然地进入学习状态.两千多年前的伟大教育家孔子就明确指出：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”为此,教师可以通过创设情境导入新课,让学生置身于情境所展示的场景和氛围中,激发他们的求知欲,引导他们以积极的态度和旺盛的精力,变被动为主动,快乐地学习,从而提高课堂教学效率.

创设情境有以下几种方式：第一,运用视频创设情境.政治课与时事政治紧密联系,在教学中,可以截取网上的相关视频,让学生通过图文并茂的画面了解社会现象,激发学习热情.第二,运用漫画创设情境.可运用漫画创设情境,增强学习的趣味性,锻炼学生的分析能力,使学生主动投入到学习中.第三,运用哲理故事创设情境.运用哲理故事创设情境,可以把抽象的原理形象地表达出来,既便于学生理解,又调动其学习积极性.此外,还可以运用经典歌曲、小品表演、实物模具等创设情境导入新课,一样会取得寓教于乐,让学生主动学、喜爱学的效果.

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3.展示交流,合作探究.

《基础教育课程改革纲要（试行）》在“课程改革的目标”中明确指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.”为达到这一目标,我们在课堂教学中要引导学生进行自主合作探究学习.在实际操作中,可以分三个步骤进行：

第一,展示自主学习成果.通过学生向全班同学展示自主学习成果,可以检查学生的自主学习情况,使学生体验利用政治解决实际问题的成功的愉悦,培养学生正确的学习态度.在这一阶段中,应注意如下问题：在学习小组向全班展示之前,应在本小组范围内交流、总结,通过学生之间的质疑、探究巩固学习成果；展示活动中,教师要关注学生,注意学生的倾听状态,并鼓励学生敢于发言、勇于发表见解,充分发挥学生的主体作用；教师还要适时加以点评进行肯定、鼓励和引导.

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第二,发挥教师的主导作用,运用情境教学,激发学生的探究热情.强调学生的自主合作探究学习并不否认教师的作用,教师应该成为智力的开发者,情境的创造者,学生的指导者.在这一阶段中,应注意如下问题：教师要发挥主导作用,指定各个学习小组的组长,指导其把自主学习过程中发现的疑难问题一一收集起来,反馈给自己；教师根据这些问题,创设相关的教学情境,设置贴切的具有探究性的问题,引导学生主动探究.

第三,开展合作探究学习.合作探究学习,使每个学生都积极主动地去探索、去学习,并加强合作交流,激发探究的热情.合作探究学习,挖掘了个体学习潜能,使学生在互补促进中共同提高.在这一阶段中,应注意如下问题：根据教学内容和实际,引导学生探究学习；充分发挥小组合作交流学习的作用,培养学生的参与意识、合作能力；教师的讲授点拨要适当,提高学生分析问题和解决问题的能力.

4.巩固练习,提升能力.

教师应向学生提供适当的习题,通过练习不但能巩固知识,形成技能,还能培养学生独立思考、科学思维的能力,激发其学习兴趣和探索精神,对学习质量的提高起着重要的作用.

在这一环节中,应注意如下问题：达标练习要限时限量,独立完成；习题编排要注意题目的针对性、差别性；教师要及时讲解习题,布置适量的作业,巩固知识,提高效率.

5.教学反思,提高效率.

新课程改革的不断深入,要求教师有全新的教育理念,全面的教育教学能力,全新的教学行为.为此,教师可以通过教学反思对教育教学实践的进行再认识、再思考,并以此总结经验教训,进一步提高教育教学水平.

在这一环节中,应注意如下问题：教师撰写教学反思可以采用教学日记或论文等多种形式；教学反思的内容应包括教学内容、教学环节、教学方法等方面；撰写教学反思贵在坚持,反对一日曝十日寒.