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小学生相关论文范文素材,与小学舞蹈创编和教学的艺术特点相关论文怎么写
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【内容摘 要】舞蹈作为一种传承文化的媒介,在各类文化的传承过程中发挥着重要作用,而舞蹈文化塑造的决定性因素就在于舞蹈创编的内容及形式.小学年龄阶段的学生学习舞蹈以兴趣为主,兴趣是小学生参与舞蹈活动的关键因素,在进行舞蹈创编过程中,应充分考虑小学生的实际特点以及身体发育情况,增加一些具有吸引力的舞蹈曲目.文章通过对小学舞蹈创编原则及其动作要素、音乐选编的探讨与研究,结合小学生的各项特点,阐述了小学舞蹈的创编方法,并通过教学实践,提出了小学舞蹈音乐与舞步教法程序模式,探讨了小学舞蹈教学方法.旨在提高小学舞蹈教学质量,推进小学生舞蹈教学的开展.
【关 键 词】小学舞蹈舞蹈创编教学艺术特点
鉴于小学生思维发展及身体素质的特点,小学舞蹈艺术教育更重视以具体的舞蹈形象来进行教育,提高表现力,而不只是将舞蹈理论作为重点,在教育过程中重视舞蹈的具体形象性.小学生舞蹈教学是舞蹈教育的重要源头,对后期学生舞蹈表演力的提升有很大的影响,而舞蹈创编质量则是影响小学生舞蹈表现力的最终源泉.小学生舞蹈主题具有生活化、趣味性的特点,所以在创编过程中取材内容、创编形式等,都要适合小学生发展.作为一名小学舞蹈教师,掌握小学生舞蹈创编知识与技能以及舞蹈教学的艺术特点显得尤为重要,对小学生的舞蹈学习能力有很大的影响作用.
一、小学舞蹈的特点
小学舞蹈具有娱乐性与趣味性,这个时期的儿童比较爱玩,娱乐性强的事物对他们的吸引力很大.爱玩是儿童的天性,所以小学舞蹈创编过程中要重视舞蹈内容的趣味性、娱乐性,舞蹈形式的简单性,舞蹈题材的通俗性,选择小学生感兴趣、熟悉、常见的内容,增加小学生的兴趣,促进学生综合素质的发展.
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小学生舞蹈形象具有直观、具体性.由于小学生正处于生长阶段,身体与思维都未发育成熟,对于直观、具体的东西比较容易接受.而舞蹈形象是一种直观的艺术形象,通过人们的眼睛来进行审美感觉活动,所以舞蹈作品中的情景和人物心理状态、情感,都必须通过舞蹈形象直接表现出来,比较适合小学生的发展,易于理解和学习.小学生对肢体语言的感受是非常直观、具体的,所以,在日常教学中,教师应重视舞蹈创编的具体性、直观性,过于抽象的舞蹈创编形象是不适合小学生学习的.
小学生的各种行为都是从模仿开始的,在成长历程中,各种行为表现、文化知识、语气表达等,都是在模仿的过程中学习到的.小学生舞蹈的创编需要从学生的日常生活中采集,需要小学生模仿肢体语言,进而达到舞蹈学习的熟练性.所以小学生的舞蹈学习是以兴趣为主,在娱乐趣味性的基础上,模仿舞蹈的表演力,锻炼学生的节奏感及表现能力.
二、小学生舞蹈编创与教学艺术特点
舞蹈需要人体动作展现出来,肢体语言是传达舞蹈语言的工具,而舞蹈动作创编是舞蹈艺术的基础.在舞蹈表演课程中,形体动作是舞蹈创编的最关键因素,是舞蹈艺术表演的主要表现工具.舞蹈创编的完美程度离不开舞姿的充分展现,优美舞姿的呈现离不开形体的塑造,所以形体在展现舞蹈作品时发挥了关键作用.人体结构主要分为上半身及下半身,在展现舞蹈作品时,上半身的主要作用在于塑造舞蹈作品的情感基调,下半身的作用主要在于塑造舞姿线条结构,全身各部位相互配合,统一来完成舞蹈作品的展示.所以在日常教学实践中,要加强身体各部门的训练,可以通过各种舞蹈种类有针对地练习,如现代舞、民族舞等经典风格作为练习教材,充分挖掘胸部、腰部、腿部、臀部等主干部位的表现力,提升部位的灵活性,并以规范的姿态、正确的手势配合节拍,并不断练习,来逐步提升学生的表演能力.
在小学生舞蹈创编过程中,应选择舞蹈作品内涵较容易理解的舞蹈题材,激发小学生的内心情感.每部舞蹈作品的形成,都有一部故事的缩影伴随,在舞蹈创编的实践过程中,应该使学生充分了解舞蹈作品的内涵,在思想感情上找到共鸣,激发内心情感,提升表演能力.没有感情的舞蹈,就像白开水,不会具有活力,很难获得成功.舞蹈的创编过程要有一个创造与训练的过程,内容要按舞蹈的特点来组织,如规定情境、想象、真实感、交流、情绪等,达到对内部心理技术的掌握,从体验中学会创造角色的方法,来练习感情与舞蹈动作的结合.在实际课堂教学中,教师要培养学生的创新意识,并组织学生尝试创编完整的舞句.
舞蹈创编过程中应重视舞蹈构思、主题、高潮及结尾等内容的合理安排,使学生充分了解舞蹈编排的风格特点,对舞蹈创编过程有一个完整的概念.在学习过程中能够有一个整体概念,有利于学生对作品的理解.
在各类艺术中,舞蹈与音乐的结合是最为密切的,在音乐的配合下舞蹈才能更优美地展现出来.音乐是舞蹈的灵魂,节奏是连接舞蹈与音乐的媒介,二者都可以直接表达情感,音乐的表达方式是抽象的,舞蹈的表达方式是具体、直观的,二者的相互融合可以更好地展现舞蹈作品.在舞蹈创编教学实践中,教师应该善于运用各种类型的音乐作为舞蹈背景,引导学生将舞蹈作品中的情感与音乐作品中的情感相结合.不但可以激起学生的表演欲望,也有助于舞蹈表演力的提升.舞蹈作品从表演开始到高潮直至结束需要一个不断推进的过程,与音乐的展现过程相类似,所以在实际训练中,配合相同基调的音乐,有助于提升舞蹈表演力,可以更好地传递作品情感,与观众引起共鸣.
本文来源 http://www.sxsky.net/jiaoxue/02091575.html
结语
综上所述,在小学生舞蹈创编过程中,应重视舞蹈本身表现主体的本质功能,切忌盲目创编、滥竽充数,应采用舞蹈创编的一般规律及方法,对小学生舞蹈艺术进行研究.如今的小学生舞蹈艺术应随着“素质教育”的发展,进行到深入探索阶段,小学生舞蹈教育需要向学生传
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参考文献：
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[2]韦广忠,梁宝君.体育舞蹈教学特点分析[J].武汉体育学院学报,2004（2）.
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[4]朱智贤.儿童发展心理学[M].北京：人民教育出版社,1979.
作者单位：山东省滕州市实验小学
（责任编辑：张斐然）
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