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书法教育类有关论文范文集,与新课程背景下的小学书法教育相关论文目录怎么自动生成
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0998;语文教师,其他教师对书写教学的关注度比较低,只有部分论文散落于各种期刊或报纸,甚至没有关于小学书写规范的教材或研究专著出版,也就是没有理论的支撑,使教学实践无从下手.本文地址:http://www.sxsky.net/jiaoxue/02091601.html
2.书法艺术教育方面
当今,由于艺术回归传统的呼声越来越高,使得书法艺术教育在校外市场中形成一股潮流.家长以兴趣班的形式使小学生参与到校外的书法艺术学习之中,这样的兴趣班虽然给了小学生接触传统文化的机会,但也存在一定的弊端.第一,是部分学生参与,而非所有的小学生参与；第二,如果兴趣班只是家长的兴趣,而非学生本身,那会使学生产生逆反心理,即使学校开设了正规的书法课程也不会有兴趣学；第三,校外辅导教师水平良莠不齐,有些只是教授技能,而非艺术、审美教学,这会导致小学生从小走入了书法学习的误区.同样,校园书法课程也面临困境：首先是师资的缺乏,一般书法教学都属于美术课程之内,但如果单设课程,由什么科目的教师去教,甚至有些美术教师对书法也不是很精通；其次,最重要的是课程开设的形式化,学校没有给予充分的重视.
四、加强小学书法教育的若干建议
1.加深教育管理部门及教师对书法教育重要性的认识
针对以上小学书法教育中存在的问题,教育部门首先要对校外的所谓书法培训做正规的检查与监督,在校内要制定相应的激励机制与考核机制,督促教师加强书写技能的培训,提高教师的书写基本功素养,才能间接提高学生的书写技能.同时也要提高教师的书法审美能力,普及中国传统文化.
2.寻找适合书法教学的方法,调动小学生兴趣来促进主动学习
古人云：“好之者不如乐之者”.小学生的年龄特点与认知程度决定了兴趣是影响孩子学习动力的重要因素.在教学过程中,教师除了要因材施教,面对传统文化的传承,还要找寻一些有效的教学方法.在传授技能的同时培养学生的情感、态度、价值观.
（1）故事教学法.在中国历史上,流传了许多著名书法家的轶事.小学生本身就对故事充满兴趣,以故事为线索,可以激发其学习的兴趣.可以给学生讲一些古代书法家如何勤练书法的故事,如智永禅师的“笔冢”和“铁门槛”,以此可以培养学生锲而不舍的精神.
（2）想象力教学.小学生是以形象思维为主,可以将书法教学中的一些抽象术语形象化,使学生易于掌握.利用书法象形联想,或者一些顺口溜等,让学生更容易记住书写要领；同时可以让小学生用毛笔书写自己喜欢的字体,并将字体变形,也能提高学生的兴趣；还可以将欣赏书法线条、笔画之美与音乐联系起来,也能达到优化教学的效果.总之,教师要学会寓教于乐,让学生既掌握运笔方法,又增添情趣.
（3）善用多媒体等多种手段.利用投影仪、幻灯片课件等给学生展示书法名家的名碑名帖,增加学生的感性认知,从而调动他们学习书法的兴趣,以此提高学生书法的审美能力,真正使学生能传承到中国书法艺术的精髓.当然,教师也要注重板书的书写工整,这也是潜移默化影响学生书写的一个方面.
3.编写教材,促进研究
教材是教学的直接依据,设立课程就必须编写适合课程的教材,以便教师依据教材进行教学.首先,教育部应在书法教育的教学大纲指引下,由书法及教育的专家、学者编撰适合小学年龄阶段的书法课程教材,教材在内容上应既包括书写规范又包括艺术审美；其次,教师要依据地区、学校的特点与情况,在研究的基础上进行校本教材的制定与编写.教材的开发既有利于实践教学有理可依,也有利于教师的教学研究.同时教学研究又会促进教学,会形成良好的教研循环,也会促进书法教学的持续发展与成熟.
在新课改大纲的要求中,深化素质教育,全面培养学生的各方面素养是未来教育发展的重点,大纲要求文理知识、体育健康、实践能力、沟通交流、品格修养等各方面并重.小学生还处于人格形成的阶段,培养其形成良好的学习习惯是教育的重点,练习书法能够锻炼孩子的耐性,加深其对传统文化的认识,还能陶冶个人的情操.书法既是一项基本技能,也可以升华为艺术,在小学阶段加强书法教育,既能保证书面沟通的顺利,使小学生能够写一手工整的汉字,也是对传统文化的传承.所以,加强小学阶段书法教育是一件一举多得的有利之事,如何提高书法教育的效果,是值得教育者更多关注与研究的课题.
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（注：本课题为教育部陕西师范大学基础教育课程研究中心资助项目,项目号：JCJY201304）
注释：
①蒋勋.汉字书法之美[M].桂林：广西师范大学出版社,2010：6.
参考文献：
[1]美术课程标准研制组.解读普通高中美术课程标注（实验）[M].南京：江苏教育出版社,2005.
[2]钟明善,朱正威.中国传统文化经义[M].西安：西安交通大学出版社,2001.
[3]陈远辉,黄建华,贾丙海.以书法教育为龙头推进素质教育跨越式发展――深圳市龙岗区爱联小学书法教育成为特区教育品牌[J].南方论刊,2011（12）.
[4]孙大星.新课程背景下小学写字教学研究述评[J].基础教育,2012（9）.
[5]董恩喜.小学书法教育现状分析与对策[J].现代教育科学,2013（2）.
作者单位：陕西师范大学美术学院
（责任编辑：贺秀梅）
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