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大学生类有关论文范本,与高职院校就业指导现状与相关毕业论文格式范文
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［摘 要］高职院校就业指导是帮助大学生在深入认识自我和充分了解职业的基础上,挖掘内心的职业需要,进行正确择业的过程.高职院校大学生就业是学校的重要工作之一.文章通过问卷调查、比较研究、专家咨询等途径,对我国高职院校就业指导和就业指导课程设置现状及导致的原因作了深入分析,并提出了若干研究建议.
［关 键 词］高职院校就业指导就业指导课程对策
［作者简介］陈洁（1973-）,女,浙江温州人,浙江商业职业技术学院,讲师,硕士,研究方向为大学生思想政治教育.（浙江杭州310053）
［课题项目］本文系浙江省人力资源与社会保障厅2011年课题立项“高职院校就业指导课程设计和实施模式研究”研究成果之一.（项目编号：L2001B031）
［中图分类号］G717［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2012）17-0078-02
一、高职院校就业指导现状
近年来,高校就业指导工作受到国家和政府高度重视.一系列关于大学生就业指导的新政策出台.在金融危机时期,国务院办公厅专门下发《关于加强普通高等学校毕业生就业工作的通知》,指出当前受国际金融危机影响,高校毕业生就业压力加大,就业形势十分严峻,各地区、各有关部门要把高校毕业生就业摆在当前就业工作的首位,就业指导课要作为高校学生必修课.同时,各级各类大学生就业指导机构纷纷成立,各高校实行信息资源共享；政府、地方、高校层层建立大学生就业指导网站,及时有效地为大学毕业生传递就业政策和就业信息,创造多次就业选择比较的机会,提高大学生就业率；许多人才交流中心举行专场招聘会和校园招聘会,为大学生提供择业平台；各高校设立就业指导中心和大学生就业协会,以多种方式开设大学生就业指导课,提高大学毕业生的就业综合能力和职业发展能力.这些手段极大地提高和保障了大学毕业生在金融危机时代、后金融危机时代的就业能力与今后的职业发展能力.
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目前,大多数高职院校已面向全校学生开设“就业指导”“职业生涯与发展规划”“职业素养提升”等课程,“就业指导”课程作为一门独立学科正式被纳入教学系统.但处于过渡期的高职院校就业指导课程仍然存在一些问题.
笔者于2010年5月对浙江省数所高职院校近千名毕业生进行了关于就业指导实践的运行情况等问题的抽样问卷调查,按所调查学校毕业生人数的1%发放问卷,在总样本中按2%进行随机取样.共发放问卷1200份,回收有效问卷1076份.调查能在一定程度上反映高职院校当前就业指导课程的开设状况（见右表）.由表可以看出,校园招聘会、就业政策宣传、企业参观等项的使用率和学生满意率居前列；就业指导网站学生的需要率高,但使用率不高；职业测评、就业心理团体辅导和个别咨询的学生满意率很低,但学生需要率较高；学生对就业指导课程的开设满意率不高,而需要率较高.
二、高职院校就业指导存在的问题及原因
1.缺乏就业指导测评手段,影响生涯规划的准确性.就业指导内容局限性较大,现有教材较少涉及对现行就业制度、就业政策、就业趋势的解读,对大学生职业能力、职业素养、职业兴趣等方面的引导不透彻.对于人格特征、职业兴趣、职业定向等没有或较少使用测评手段,大学生不清楚自己的职业倾向,进行个体职业生涯规划时缺乏科学依据,影响正确判断,达不到就业指导课程的预定目标.
2.缺乏专业化的就业指导师资队伍.做好高职院校毕业生就业指导工作的前提和保障是配备一支思想政治素质好、熟悉业务的优秀就业指导教师队伍.我国高等职业院校就业指导起步晚,各高校就业指导队伍建设问题一直未能得到解决.很多高职院校就业指导课教师大多是由各学院（系）党总支书记、专兼职辅导员、社科部教师等来兼任,也会根据授课内容聘请有关专家开讲座,实践教学部分许多教师无法指导.队伍的成员结构复杂势必很难统一思想与管理,缺乏专业训练,很难把握瞬息万变的社会现象和大学生心理.另外,这些教师没有太多精力和时间顾及就业指导课的任务,指导效果大打折扣.
3.就业指导课程安排与教材内容不合理,影响教学质量.尽管各高职院校都明白就业指导课程是教育体制改革趋势,也开始将此项课程纳入教学体系,但在实际操作过程中还是存在许多问题.在毕业前半年或一年时间内开设就业指导课,对大学生进行填鸭和冲刺式的就业指导教育,内容仅涉及简历制作、面试技巧、提供就业信息等,目的就是让大学生尽快签下就业协议,至于工作是否合适大学生、中长期发展情况如何就不管了,功利倾向明显.而这个时候的毕业生没有太多时间认真思考就业方面的很多问题,这样的就业指导是毫无质量的.同时,许多学校对待就业指导课主观态度上随意性较大.全程性就业指导课程分散在5～6个学期中完成,每个学期有固定的教学课时,但遇到学校有重大活动、重要讲座就会首先考虑冲掉就业指导课.
4.毕业生就业心理指导教育不够重视.高职教育已经成为普通高等教育的“半壁江山”,高职毕业生的就业工作关系着社会的和谐与稳定.高职院校大学生就业心理问题日渐突出,导致求职不顺.大学生就业心理的教育已成为大学生就业指导内容中不可或缺的一部分.上述调查结论显示,毕业生对心理教育指导的需求高,但高职院校的使用率却很低,毕业生的满意度也不高.各高职院校应制定相应的措施,加强毕业生就业心理的咨询和辅导工作,提升心理辅导教师相应的辅导技巧和专业知识的培训学习.
三、高职院校就业指导的对策建议
1.谋求与社会资源对接的工作,踏实做好就业指导.就业指导课程开设的目的不单单是帮助学生找到第一份工作,完成对大学生的“就业安置”,实现学校就业率的达标,而且要关注学生的个人发展,锻炼学生的就业综合能力,帮助学生实现职业定位.在经济改革进程中,技术更新、知识综合、职业更替程度加速度发生给大学毕业生带来巨大的竞争压力,不仅要求大学生拥有一次就业能力和岗位专业技能,还要求大学生员工拥有适应转岗就业的能力.目前,大学生找不到工作的一个原因在于社会适应性不强,缺乏就业综合能力.学校应该主动抛弃功利意识,充分使用校内资源进行育人工作,主动谋求与社会资源对接,共同促进高职学生的职业生涯发展规划.（1）加强与政府
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2.以“生涯规划辅导”为主线,建构高职院校三年制全程教育的就业指导课程.高职院校的就业指导课包括就业指导、生涯规划辅导、创业指导.其核心任务是帮助学生进行职业生涯规划,在深度认知自我和职业的基础上进行职业定向培养.大学生职业生涯规划包含大学生对职业人格、职业兴趣、职业理想、职业能力、就业观念的认知,以及大学生对自己未来的职业发展、职位变迁、职业薪酬、职业理想实现的设计安排等.随着社会大环境的改变、大学生对专业认识加深、对自我准确认识、对所学专业相关行业认识加深、个人价值观和就业观转变、未来职业理想确立等其他因素的影响,职业生涯规划会随之呈动态发展变化趋势,因此,高职院校学生在校的5个学期可以做2～3次生涯规划设计,在每一次设计前首先对大学生的职业兴趣、个人职业倾向、职业能力进行科学测试,挖掘大学生的优势领域,为职业生涯规划的制定提供依据.指导教师要在每一次职业规划完毕后对每个学生的历次生涯规划做纵向比较分析,提出建议和修改方案.在大一入校后要灌输给学生职业生涯规划
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