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在国家不断加大对职业教育重视的形势下,职校教师依然不够自信,这种现状必须改变.我们要从国家的层面理解职业教育工作的重大意义,提高自己工作的效能感.
职业学校的教师,工作辛苦但缺少成就感；做事认真,却缺少社会的尊严.因为职业学校的教师目前尚未能被社会上的大多数人所理解、信任与尊重.这严重影响了职校教师的职业自豪感.一种职业的从业者没有从事此种职业的“信念”,就无法身体力行,把职业当成事业做好.
目前,职业教育正处于良性发展阶段,相信随着人才强国战略的实施,国家将会越来越重视职业教育.
职教的主体是中等职教,其招生比例已经超过50%,是名副其实的“半壁江山”.职业院校的学生,尤其是中职学校的生源,总体中处于下游状态,是真正的“后进生”.如无法进入职校学习,一些人只有直接进入企业或游荡于社会,且极易造成安全生产隐患或成为家庭、社会的不安定因素.整个社会为保障他们生活需要投入许多资源,为维护社会的安定和谐需增添更多成本.其次,这些孩子正处青春期,在生理上、心理上正处于懵懂不安的时期,把他们“散放”到社会上,就像把一大群野马赶到大街上一样,可想而知有什么结果.说不定,其中的一些人将走入误区,跌入犯罪的泥沼.对社会来说,办好一所职校,胜过几所监狱!
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职业学校不仅仅是一个蓄水池,一个避风港,更重要的是,要培养孩子们有一技之长,将来能为社会做贡献,成为一个合格的劳动者.从国家层面思考,我们必须把他们培养成合格公民,能够遵守法律法规,维护国家利益,并为社会发展贡献力量.
从这个意义上讲,职业教育工作功在千秋,德泽万代.作为职业教育的一员,我们应当引以为豪.
一、社会对职校提出了培养技能型人才的高要求
传统普通学校所培养的知识型人才,最突出的特点是动脑能力强,而现代职业院校培养的技能型人才既需要具有动脑能力,也需要具有动手能力,更强调左右手的协调能力,所以对人的能力要求不是低了,而是高了.当年爱迪生读小学时上交6个小板凳的作业,被师生笑话,大家认为他很笨.用今天的眼光看,爱迪生是一位技能型人才,他的超级发明创造无人能敌,至今我们还享受着他带给人类的光明.由此想到,今天被有些人鄙视的学生说不定成为明日栋梁之材.
传统教师都是知识型人才,大部分是从学校到学校,接触社会比较少,参与实践的经验也不丰富,这与我们肩负的培养技能型人才的使命是极为不相称的,教师自身素质的提高也必须提上日程.
二、职校教师要承担更多的道义责任
职业院校的教师承受着多重的压力与心理煎熬.一方面,学生素质一般,无法在短时间内取得预期的教育效果,造成教师没有工作成效.另一方面,家长的期盼,社会的疑惑,领导给予的无形的压力,也让教师无奈.因此,双重乃至多重的
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三、对职校教师工作能力要求更高
教育主管部门包括政府要求真务实,一切从实际出发,理解职业学校教师的心理压力,关心他们的成长和心理健康,通过多种途径提高教师的快乐体验和幸福指数,通过政策的扎扎实实的落实,关心他们的工作与生活,把党和政府的温暖传递到他们心中.同时,职校教师也要学会自我心理调适,提高心理素质和耐挫能力,学会处理和面对特殊的学生群体和特殊情况的发生,尤其是在当前社会转型、经济突变的时期,各种因素对学生及家庭影响都很大,有些是我们无法预计和掌控的,所以我们必须学会自我保护.
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四、职校教师必须树立职业自豪感
职校教师和其他教师一样,是培育社会所需人才的辛勤园丁,我们应当为自己的职业自豪,而不能自卑,觉得低人一等.我们所从事的工作对家庭、对社会、对国家而言都具有重要意义——职业教育是中华民族繁荣昌盛的奠基性工程,职教是教育的“半壁江山”,是支撑“中国创造”不可忽视的一支力量,职业教育功德无量.责任在肩,任重道远,我们要一如既往,踏踏实实地做好工作,努力增强教学效能感,力争把我们身边的每一个受教学生“度”成合格品,尽量减少废品,杜绝危险品.
度已方能度人,教师必须加强自身修养.
让我们唱响一支职业教育之歌,坚定信念,从教乐教,为作为一名职校教师而自豪,为职业教育的美好明天而不懈奋斗.
基金项目1：江苏省教科院现代教育技术课题《苏北职校构建基于现代教育技术的有效教学模式的研究》（编号2011——R-18903）；
基金项目2：江苏省宿迁市职业教育与社会教育课题《数学实践活动课程的设计与实施研究》（编号2012001）.
（作者单位：江苏联合职业技术学院宿迁经贸分院）
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