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摘要：教育信息技术成为教育信息化背景下的新领域,适应当今国家信息化、社会信息化发展趋势.教育信息技术在先进教育思想的指导下,积极应用信息技术,广泛利用各种信息资源,培养提高学生的信息素养,培养适应社会发展的创新人才.

关键词：教育信息化；信息技术；网络技术

一、教育信息技术发展的背景

2000年10月,全国中小学信息技术教育工作会议的第一次召开,标志着我国教育信息化进程的开始,这也是一次具有里程碑意义的重要会议.十多年来,在政府的大力

信息技术方面论文范文参考文献支持和推动下,我国教育信息化有了长足的发展,教育基础领域内的教育信息化硬件及网络建设条件和水平不断提高.现代信息技术在教育领域的渗透和应用,极大地改变了教育的技术手段和方式；同时,信息技术在教育领域的全面运用为推动教育的改革和发展提供了有利的时机和条件.

教育信息化的本质,就是在教育过程中较全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术,促进教育改革,实施素质教育,以适应未来信息化社会发展的新要求.培养适应信息化社会的创新人才,信息技术成为知识传播与共享的文化载体,实现教学手段和教学方式的信息化,促进教育改革的创新与发展.

二、信息技术在教育应用中的发展概况

传统课堂教学是以黑板、粉笔为载体传播知识.随着工业技术的发展,以白板、油性笔为代表的新产品逐渐占领课堂教学的市场,但并未改变知识的传播方式.新产品胶片投影仪、幻灯机、实物展示台的出现,让课堂教学手段更加多样化,知识的信息量增大,课堂内容更加丰富.

20世纪80年代初,计算机的发展与普及逐渐改变了传统的课堂模式,计算机辅助教学不断地迅速扩展,信息技术也逐渐渗透到教育的各个领域.伴随着信息技术的发展,多媒体教学在课堂教学中发挥越来越重要的作用.多媒体教学主要包括计算机、投影仪及屏幕、音频放大器、音响等设备,增加了课堂教学的视听效果.教学课件的制作与使用,极大丰富了课堂教学的内容,促进教学手段与方式的变革.20世纪90年代末,网络技术在我国迅速普及,整个社会的发展与信息技术的关系越来越密切,信息技术对教育的发展产生深远的影响.2000年前后,“数字校园”的概念首次提出,国内部分高校就如何使网络服务于教学、科研进行了更深入的实践.网络远程教育成为教育领域中不可或缺的重要文化载体,教育信息化具有的开放性、共享性、交互性与协作性得以实现,也从根本上改变了传统的教学模式.

教育信息技术的参考属性评定
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随着科技的创新与发展,新型的电子产品日新月异.全自动录播教室的发展促进精品课程录制的新变革.全自动录播系统是集多媒体技术和演播室技术为一体的多功能教室.传统的多媒体技术只能适用于课堂教学,但是无法将教学内容进行录制,也不能将知识进行传播与共享；演播室是制作课堂教学节目的场所,可以通过后期制作将知识进行传播与共享,但是无法还原课堂教学的真实效果.使用全自动录播教室,既可以录制精品课程教学内容,同时通过网络技术将录制内容进行传播,实现教育优质资源共享.

综上所述,教育的改革与创新和信息技术的发展息息相关,相辅相成.教育信息化的发展要有现代教育思想理论的指导,同时要有现代技术媒体的支持,信息技术成为教育传播与共享的文化载体.

三、教育信息技术的属性

教育信息技术既具有“教育”的属性,同时又具有“技术”的属性.

从教育属性看,教育信息技术具有开放性、共享性、交互性和协作性的基本特征.第一,开放性就是以学校教育为中心的教育体系,转变成大众化、社会化、终生化、自主化的教育；第二,共享性是信息技术的主要特征,它可以实现优质教育资源、丰富信息资源的共享；第三,交互性为课堂教学师生互动、生生互动提供了技术可能和方便,为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定基础；第四,协作性为个体（学生）、小组或团队提供了更多的人—人、人—机协作完成任务的机会,有利于发展学生个体的思维能力和增强学生个体间的交流沟通能力.

从技术属性看,教育信息技术具有数字化、网络化、智能化和多媒体化的基本特征.第一,数字化改变了信息技术系统设备的记录格式和传输方式,实现统一的技术标准,确保技术性能稳定可靠；第二,网络化是通过网上教学平台随时点播和下载网上教学资源,利用网上交互功能与教师或其他学生进行交流,充分利用网络的互动优势开展学习活动,真正实现信息资源共享；第三,智能化是指一体化的技术设备融合多种功能,保障系统实现教学行为人性化、技术操作简单化、课堂教学真实化；第四,多媒体化是集计算机、投影仪、电子白板、录播编辑机等诸多设备,通过一体化操作平台实现声、像、画、图文并茂的教学效果.

四、教育信息技术人才的培养

经济和科技实力,成为当今世界各国综合国力竞争的基础.这种竞争在很大程度上取决于人才的数量和质量,而人才竞争的实质是教育的竞争.为培养创新型人才,必须更新教育观念,深化教育改革,改革教育内容、手段、方式和方法,逐步适应21世纪经济建设、社会发展、教育进步的新要求.教育信息技术成为教育信息化背景下的新领域,适应当（下转第36页）（上接第7页）今国家信息化、社会信息化发展趋势.教育的各个领域,在先进教育思想的指导下,积极应用信息技术,广泛利用各种信息资源,培养提高学生的信息素养,培养适应社会发展的创新人才.

因此,教育信息技术人才既要具有教育、信息方面的知识基础,又要具备获取、分析、加工信息能力的复合型人才.高等学校一是重点培养通识型教育信息技术人才,具备教育理论、信息技术理论,同时具备获取、分析和加工信息的能力,主要包括在教育领域从事教育、教学、管理及其他服务的各类人员,是对该领域全体人员信息技术知识、能力和素质的基本要求.二是培养专业型教育信息技术人才,具备深层次、高层次信息技术理论基础,同时具备设计、研发和实践的能力,主要是指专门从事教育信息技术的产品设计与研发,系统安装与调试,使用与维护的高级软件人才、网络工程师等专业人才.

十多年教育信息化的发展,高校信息化建设正在步入发展的成熟期.从2010年初到2011年9月,教育部组织多次信息化专家小组在全国调研,研讨“十二五”教育信息化发展方向.“以人为本”“融合”“创新”,成为信息化专家对未来教育信息化发展方向的集中意见.

大学信息技术本科毕业论文怎么写
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