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关于开题报告方面论文范文资料,与如何组织学生开展物理性学习相关毕业论文格式
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的能力上.研究性学习能充分调动学生学习兴趣和积极性,开发学生的各种潜能,让学生全面而有个性的发展.
2.开展研究性学习是新课程改革的主要内容
根据教育部《普通高中课程方案》（实验）规定,研究性学习属于综合实践活动课程,是每个学生的必修课程,三年共计15学分,占必修116个学分的12.9%.设置研究性学习活动旨在引导学生关注社会、经济、科技和生活中的问题,通过自主探究、亲身实践的过程综合地运用已有知识和经验解决问题,学会学习,培养学生的人文精神和科学素养.《河南省普通高中综合实践活动课程实施指导意见》（试行）要求,高中阶段每个学生必须完成研究性学习的基本的研究方法和实施流程的理论学习,专题研究或项目设计不少于3个,保证高中三年研究性学习活动时间不少于270课时.
(三)研究性学习的课题类型和研究方法
1.课题类型
依据研究内容的不同,研究性学习可分为两大类：课题研究类和项目（活动）设计类.
一是课题（问题）研究类.课题（问题）研究类以认识和解决某一专题性问题为主要目的,包括社会调查、科学实验、文献研究等.
二是项目（活动）设计类.项目（活动）设计类以解决某一个操作性问题为主要目的,包括社会性活动设计和科技类项目两种.
2.课题研究的基本方法
（1）问题探究法.这是课题研究比较常用的方法.通常是由某一具体问题出发,探讨其产生的根源以及解决的方法等.如：课题“测量自行车在行驶过程中的阻力系数”由日常生活中的现象引出问题,并探讨形成的原因和解决问题的方法.
（2）问题讨论法.这种方法有益于扩展学生的思路,如“菜刀上的力学知识”,有的学生考虑到刀刃的利钝、刀身的宽窄；有的学生考虑刀背的薄厚、刀柄的长短和刀的形状；还有的学生会分析、比较锯齿形刀的优缺点,这样的研究课题每个学生都参与,同时又有不同的深度和层次,互相取长补短,从而使研究的课题更为完善.
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（3）实验探索法.通过实验探索解决问题使研究更具有说服力.例如,研究“影响滑动摩擦力的因素”,“弹簧振子的振动周期与振子质量的关系”等问题都是建立在实验的基础上.
（4）模拟制作法.根据构想而制成模型的方法.例如,“研制水火箭”,这种方法既丰富了课题研究的内容又强化了学生的动手能力.
（5）现场调查法.通过对实际现象的观察来增加科学知识,掌握素材,为从事研究工作打下基础.
（6）文献查阅法.可以说是课题研究必用的方法.对某一研究课题必须通过查阅资料、整理资料、分析资料,才能为研究工作打下一定的基础,进而开展研究课题.
二、加强指导,提高学生开展研究性学习的有效性
研究性学习的展开一般分四个阶段：研究性学习的准备阶段、进入问题情境阶段、实践体验阶段和总结表达交流阶段.在学习进行的过程中相邻阶段是相互交叉和交互推进的,整个过程可以通过下面图表呈现：
选题指导在研究性学习实施的第一阶段即选题阶段,学生确定什么研究课题是研究性学习全过程非常重要的一个环节,它直接关系到学生积极性、创造的发挥,研究成果的大小、好坏,甚至某项研究性学习的成败.因此,在这一过程中,教师要指导学生进行课题选择.既然科学研究是从问题开始,在研究性学习中,先要引导学生学会如何提出问题,提出高质量的问题.
1.提出问题
在我们日常生活和学习中经常会碰到各种各样的问题,经常会对各种各样的现象提出很多为什么?问题的提出可以从多角度.可以从自己兴趣出发,提出一些自己感兴趣的问题；可以从自己学习的学科出发,提出一些学习中自己较困难的问题；可以从自己感兴趣的现象出发,提出自己观察到的一些难以解释的现象问题.
2.使问题转变为课题
然而,并不是所有的问题都可以成为一个值得我们开展深入研究的课题,在众多的问题中选出一个能转化为研究课题是一件不容易的事.
虽然在我们的头脑中存在着各种各样需要解决的问题,但当我们要真正确定一个课题进行探究时,我们又会发现
关于开题报告方面论文范文资料
研究课题就是针对某一领域中具有普遍意义的特定问题,有明确而集中的研究范围、目的和任务的问题.
要使问题转化为课题,我们需要处理好以下几个关系：
一是大和小的关系.一般说大课题的研究价值高,成果的社会影响大,但它比较复杂,开展的条件要求高,不易出成果；小课题涉及范围小,任务单纯,目标集中,容易开展,容易出成果.但作为学生不能一味求大,小看小课题,忽视小课题的研究,有的小课题的研究往往也会有很重要的理论和实践意义,它的价值并不比有些大课题低.
二是难和易的关系.难的课题往往比较有价值,但难度大的课题对研究者主观和客观条件的要求高,需要花更长的时间,更多的精力,而且容易因久攻不克,失去信心,导致半途而废.
对于中学生来说,选择较小的课题,选择与自己能力相适应的课题进行研究应该说是比较合适的.
确定研究课题的过程,这本身就是对学生进行思维训练、能力训练的过程.在这过程中,需要学生学会观察,发现别人未发现的问题：需要学生有创新意识、创新思维和丰富的想象力、观察能力；需要学生经过发散、提炼、概括,从而得出自己的见解.因此,选题阶段最好能较长的时间,我们安排了四个周的时间,让学生进行选题.教师在指导学生选题时,可以对学生进行相关的多种指导和训练,组织学生通过各种形式进行课题论证,这对训练学生思维的聚敛、领会问题的实质,对课题研究的进一步实施非常重要,使选题过程真正成为一种训练学生的过程.
开题指导本阶段就是确定研究课题、制定研究计划、准备研究材料阶段,三部分内容最后以开题报告的形式表述,开题报告是研究性学习的重要环节,能为研究者提供明确而可操作的程序.
撰写开题报告三大注意：一要注意可行性,二要注意科学性,三要注意过程性.开题报告要详细、明了,研究方法和步骤要具备可操作性.实施计划要写得具体、翔实,各研究阶段时间安排要合理、充裕,课内时间一般用于选题、搜集资料、交流展示,而调查、实验、材料处理、论文撰写尽量安排在课外；若是实验研究要考虑重复实验,以排除偶然因素的干扰.研究方法的选择要根据课题内容、学生认知水平及教师的指导能力来确定.资料搜集和实验尽量在校内完成.开题报告要体现出立意新颖、结构严谨、行文流畅等特点.提出问题和目的意义要与预期结果相吻合；方案中各部分切忌张冠李戴；获得的信息资料和提出的观点要客观真实,经
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